课题 加减混合 预设学 习目标 1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 学习 重、难点 重点：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 难点：在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 板书设计 导 学 过 程 设 计 个 性 设 计 复习旧知 谈话：小朋友们，这些算式你还会算吗? 3+2+4= 2+1+5= 9-2-3= 10-5-4= (口答，选取个别题目，说出思考过程) 小结：像这样连续出现两个加号的算式，我们称作为连加。而连续出现两个减号的算式我们叫做连减，今天这节课我们继续学习类似这样算式的计算。 探索新知，探究算法 （出示情景图）今天小明乘车去学校时看到了这一幕， 1、提问：你能帮他说一说看到了什么吗？（个别说，集体完善，个别完整说） 引导：车上原来有几人？（板书：原来、先、又） 要求：那么你能用小棒摆一摆刚才乘车的情况吗？请小组两人合作，一人摆，一人说，谁愿意上来给大家展示下？ 提问：那么现在你能提出什么数学问题呢？（板书：现在） 这样列式？（预设：a7-2=5 5+3=8 b7+3-2 c7-2+3） 这道题和我们学习的连加连减算式有什么不一样？ 揭题；连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学习的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”（板书：加减混合） 提问：那么加减混合的运算应该怎样计算呢？“5”表示什么呢？ 7、谁愿意再来完整地说一说计算过程？（学生齐说） 三、巩固练习 （一）讲述：小明来到学校，看到老师正在展示大家劳动周的照片呢，我们一起来欣赏下这些照片吧！瞧，第一张发生了什么呢？小组互相说一说。（指名交流并完善，并引导用原来、先、又、现在说一说） 2、怎样列式？ 3、怎样计算呢？在书上独立完成。（指名回答） 4、追问：“8”又表示什么意思呢？ （二）我们再来看第二张。瞧，他们正在打扫亭子呢， 1、你们能说一说看到了什么吗？ 2、怎样列式？怎样计算呢？ 3、提问：比较今天学习的这两道加减混合算式，你发现了什么？怎样计算的呢？ 小结：今天我们学习的加减混合和连加连减一样，都是从左往右计算。有的算式加在前，有的算式减在前，加在前先算加，减在前先算减。 讲述；你们会计算加减混合的算式了吗？下面有几道算式等着你们去挑战呢？大家有信心吗？ 点名回答（开火车）2、说说计算过程 讲述：小朋友们劳动后有些累了，我们去给他们摘一些草莓和黄瓜解解渴吧！ 学生独立完成。 交流（集体反馈） （五）讲述：刚刚小朋友们在辛勤的劳动，动物园页热闹极了，原来它们正在举行有趣的游戏活动呢，每个活动都藏着数学问题，你能找出来并用算式解决吗？ 四、课堂总结 1、提问：今天你学会了什么？在计算的时候需要注意些什么呢？ 小结：这节课我们通过眼睛看、嘴巴说、耳朵听、动手摆、脑袋想和加减混合交上了朋友。希望大家在今后的学习中，小朋友们能多用这五种方式，做一个会学习的好孩子！ 作业设计 完成《补充习题》第38页。 教学后记 ... ...
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