题名 数据筛选 教师 单位 三维 目标 知识与技能： (1)学会使用“自动筛选”及“高级筛选”“来筛选数据。。 (2)建立自定义“自动筛选。” 过程与方法： 以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。 情感态度价值观： 通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情； 学情 分析 对于初一的学生来说，大多数对计算机有了一定程度的了解，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，同时对计算机还有一定的神秘感。但是《数据的筛选》是学生熟练使用计算机进行表格编辑的前提条件之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握数据的筛选各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。?“任务驱动”的教学方式的运用，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。 教学 重点 自动筛选 教学 难点 高级筛选 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 引入新课 引入本节内容 同学们看这些数据清单我们怎么样就可以筛选出我们需要的数据 设计意图：创设情境，导入新课。 在自己的机上打开网上邻居，找到教师机发现教师机共享的文件夹中有一些数据清单。 导出本节课学习的任务是学会使用“自动筛选”及“高级筛选”来筛选数据。建立自定义“自动筛选”。移去数据清单的筛选。 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 明确学习目标 激发兴趣 分组模仿操作 一、使用“自动筛选”来筛选数据（教师讲解并演示） 如果要执行自动筛选操作，在数据清单中必须有列标记。其操作步骤如下： 1.在要筛选的数据清单中选定单元格。 2. 执行“数据”菜单中的“筛选”命 令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。 3. 在数据清单中每一个列标记的旁边插入下拉箭头。 4. 单击包含想显示的数据列中的箭头，我们就可以看到一个下拉列表，?选定要显示的项，在工作表我们就可以看到筛选后的结果。 设计意图：培养学生独自观察与思考能力 分组完成任务： 以四人为一组，分层自学、相互讨论，并上机操作，发现问题，及时提出，共同解决问题。 归纳总结 对学生的总结给予表扬，同时找学生演示使用“自动筛选”来筛选数据方法。 操作时注意：如果要执行自动筛选操作，在数据清单中必须有列标记。? 设计意图：给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。 每组的代表演示操作并总结 激发兴趣 分组、分层自学 二、建立自定义“自动筛选”（教师讲解并演示） 对于上一节中的筛选，我们还可以通过使用“自定义”功能来实现条件筛选所需要的数据。请同学们自学这部分教材然后思考： 1.如何通过使用“自定义”功能来实现符合一个条件的数据的筛选。 2.如何通过使用“自定义”功能来实现符合两个条件的数据的筛选。 巡视观察，解决个别问题 设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学生，突出以学生主体，教师为主体双主教学策略。 积极在书中寻找答案，这样同学掌握了建立自定义“自动筛选”方法。 ? 分组完成任务 以四人为一组，分层自学、相互讨论，并上机操作，发现问题，及时提出，共同解决问题。 归纳总结 对学生的总结给予表扬，同时找学生演示自定义筛选的步骤。 操作时注意：在要筛选的数据清单中选定单元格。 设计意图：给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。 教师补充总结： 如果要符合一个条件，可以按照下列步骤执行： 1.在要筛选的数据清单中选定单元格。 2.执行“数据”菜单中的“筛选”命令，然后选择子菜单中的“自动筛选”命令。 3.在数据清单中每一个列标记的旁边插入下 ... ...
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