初中信息技术八年级《用排序与RANK函数排名比较》教案粤教版

《用排序与RANK函数排名比较》教学设计 教材分析 本课是《广州市信息技术教科书》初中第二册第一章第4节内容，是使用电子表格分析数据的重要组成部分。本课通过案例学习RANK函数排名的方法。RANK函数排名与排序容易被混淆，在同一个案例中对比使用排序与RANK函数排名，比较出两者的特点，使学习者能够区别使用。 RANK函数的表达式“=RANK（B2，B$2：B$54）”较难以理解，应详细讲解，“B2”是需排名个项所在的单元格； “B$2：B$54”是个项所在的单元格区域，$的作用是，在使用自动填充单元格时，锁定“B2：B54”单元格区域不变。 理解RANK函数表达式的含义后，RANK函数排名就容易掌握了。 教学重点 ： 1.RANK函数表达式。 2.RANK函数排名的方法。 3.区别使用排序和RANK函数排名。 教学难点 ： RANK函数表达式中$的作用 学习对象分析 本课的学习对象为初二学生，他们已经学习了电子表格的基础知识，知道一些常用函数，掌握了使用函数计算的方法。从上一节课开始，学习使用电子表格处理数据，学习了数据清单和排序。 接触本课RANK函数排名时，他们容易与排序产生混淆。比较难理解RANK函数表达式，不清楚$起什么作用。因此要让学生理解RANK函数表达式的含义，并搞清楚RANK函数排名与排序的异同，清楚二者的使用条件。 教学目标 （一）知识与能力 （1）理解RANK函数表达式的含义。 （2）了解$在RANK函数表达式中的作用。 （3）会使用RANK函数进行排名。 （4）能区别使用排序和RANK函数排名。 （二）过程与方法 在完成给初二某班某成绩表排名的过程中，通过对比、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握RANK函数排名的方法，并会区别使用排序与RANK函数排名。 （三）情感态度与价值 1.增强将Excel运用于日常生活的意识，体验排序与RANK函数排名的特点，感受信息技术整理数据的便捷。 2.提高运用信息技术解决实际生活问题的能力。 教法学法 教法：本课以在做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法，以“给初二某班某成绩表排名”活动为任务主线，学习RANK函数排名的方法。共设置了四个层次的任务来完成教学：任务一“分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出1号同学在班里排第几名？”解决用RANK函数进行单项排名的方法，对比得出，单项排名时表达式中有无$，排名不受影响；任务二“在学号顺序不变情况下，分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出所有同学的排名。”解决用RANK函数进行多项排名的方法，通过对比得出，多项排名时表达式中有$，排名正确；进而分析RANK函数表达式中加上$的原因，即在进行多项排名使用自动填充时，起到锁定单元格区域不变的作用。通过分析，使学生理解深刻。任务三“你能用插入RANK函数的方法，完成课本P30探究题吗？”让学生尝试另一种使用RANK函数排名的方法，即函数法。任务四：“小组讨论什么时候使用排序排名？什么时候使用RANK函数排名？”通过讨论，解除排序与RANK函数排名混淆不清的状况，得出结论：原数据位置可改变时，用排序排名；原数据位置不可变时，用RANK函数排名。 通过四个任务的展开，将要学习的知识转化成问题来解决。在完成任务过程中，教师引导学生发现问题，解决问题，归纳梳理结论及方法。 采用对比法、提问法、分析法、演示法等多钟方法，来学习RANK函数排名。 采用PPT课件，倡导“润泽点化”的教学理念，由已知到未知，层层递进展开教学，突出教学的重难点。引导学生在做中学，在做中探索新知。 学法：在任务驱动下，学生通过看书，上机探索自主学习，师生互动，生生互动，完成任务。 教学资源 选取学生感兴趣的案例，能够更好的激发学生的学习兴趣。因此我选取了与学生同龄的，与他们学习息息相关的案例。 使用PPT课件，在讲解重难点时，突破教学重难点；在布置任务时，凸 ... ...