小学人音版第九册第六课表演歌曲 《叮铃铃》教学设计 教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起来--赶羊群。“叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力度记号，速度记号，重音记号，和变化音的加入，使原本简单的旋律线条，了解很多声音效果上的变化，是整个短小的作品，变得更有表现力。 学情分析：五年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有着很好的发挥。进一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。 教学目标： 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 2．通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感情的进行表达。 3．认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛，发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。 教学重难点： 1．重点 体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。 2．难点 二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应，用和谐统一的声音唱好合唱。 教具准备：琴，课件，打击乐 教学过程 情景导入? 师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草，有的在喝水，这是多么美的情景呀！今天老师要带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是要走进美丽的大草原可是有要求的呀？牧童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有没有信心来完成呀？ 1，出示两段旋律，请同学们找出这段旋律的不同之处。第一遍仔细听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。 师：我们平时在电话上常看到这个符号，这个符号在音乐中，有属于它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧！ 2，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一道题，我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧！ 3，牧童看到我们精彩的表现，想跟我们交朋友呢？瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。 4，讲解湖南民歌的特点。 二、寓教于乐 1、?自主学习。感受音乐 （1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2）边听音乐边哼唱 2、学习歌曲 （1）?再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3）学习歌曲的高声部 ①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 ②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。” ③聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”? ④学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。”? （4）学习歌曲的低声部。 ①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部） ②跟琴唱旋律 ③学生跟琴试唱歌词： （5）二声部部分完整演唱、演奏? （6）学习齐唱部分： ①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分? ②引导学生找出这部分音乐记号， ... ...
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