《飞越彩虹》教学设计 教材分析： 歌曲《飞越彩虹》是美国经典电影《绿野仙踪》的主题曲，唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、梦想实现的理想世界。 歌曲由两个乐段组成，第一乐段为两个相同的乐句，舒展的节奏、八度大跳开始，旋律跌宕起伏，表达了主人公仰望蔚蓝的天空、绚丽的彩虹，向往梦想乐园之情。第二段有三个乐句，第一乐句从弱拍开始，以八分节奏为主反复出现，犹如主人公在倾诉着心中的梦想；第二乐句重复了第一乐段的旋律，歌词带着一丝忧伤，诉说着主人公不能像小鸟拥有飞翔的翅膀，飞越彩虹实现梦想的点点惆怅。间奏后，第三乐句重复第一乐句的旋律，以渐慢、渐弱、上行，结束在“do”上，表达了主人公对梦想实现的坚定信念。 学情分析： 五年级学生的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力应增强，但学生在音乐欣赏课中缺乏耐心的倾听，用语言表达音乐要素的能力较弱。学生非常喜欢戏剧表演活动，可以将戏剧元素加入到欣赏过程中，培养学生良好的倾听习惯、以及对音乐的想象力、语言表达能力、编创能力等。 教学目标： 聆听《飞越彩虹》，能哼唱主题旋律，想象并表达歌曲描绘的美好情境。 激励学生从小心存梦想，并为之努力的积极价值观。 通过教育戏剧游戏、律动参与等体验活动，能够用手势动作表现歌曲的 乐段与旋律的特点。感受和了解表现“飞”的两种音乐创作技法。 教学重点： 聆听乐曲，用手势动作表现音乐，哼唱主题旋律。 教学难点： 听辨乐曲，用手势动作划分乐段。 教学过程： 导入（设计意图：利用教育戏剧暖身游戏，训练学生听辨节奏、表现的能力，激发学生学习兴趣，并能快速活跃课堂氛围。） （一）分组游戏，用不同的表现形式感受节奏。 师：同学们，我们来做一个节奏游戏，4个小组分别听老师的口令做动作。 1、第一组：听辨堂鼓的节奏，有节奏有乐句表现（转方向）的行走； 2、第二组：听辨双响筒的节奏，想象角色，有节奏有角色状态的行走； 3、第三组：听辨三角铁长短音的变化，用双手表现音的长短； 4、第四组：听辨钢琴弹奏的旋律，用手势表现画出旋律线。 （二）听音乐片段，用不同的表现形式感受音乐的变化。 师：接下来加入音乐，全班一起玩一玩。 1、随音乐有方向变化的行走，感受节奏与乐句； 2、随音乐有律动的行走，感受旋律的起伏； 3、随音乐有角色表演的行走，为音乐创设情景。 新课学习（设计意图：通过聆听，让学生学会利用手势动作来表现音乐、为乐曲分段；通过哼唱主题，感受旋律独特的表现形式。） （一）看影片，想象场景，感受音乐的意境与情景。 师：我们来看一个电影片段，请同学们一边看一边结合画面想象场景，音乐带给你了什么样的感受？ （二）静听歌曲，用手势为歌曲分段。 师：歌曲一共有几个部分，请用手势表现出来。 生：(聆听表现) 师：一共有几个部分？有没有相同的部分? 生：4个部分，有相同的部分。 （三）复听，用手势来表现音乐。 师：再听一次，请用你的手势和动作来表现音乐。当听到相同部分的时候，你的手势和动作也应该是一样的哦！（引导听出有两个相同的部分，分别出现了两次） 出示课题，聆听主题旋律。 1、读歌曲名字，感受“飞越”的音高。 2、聆听主题旋律，用手势动作感受“飞越”的音高。 师：作曲家是如何来表现“飞越”的呢？ 生：音的起伏很大；音从低音到高音;用音程的大跳来表现“飞越”的。 跟钢琴，哼唱主题旋律，边唱边做手势动作。 用“Wu”哼唱；（关注音准和旋律的保持和连续性。） 唱歌谱；（关注识谱能力，感受“飞越”的音乐表现方式。） 对比聆听《飞翔的女武神》，感受和了解“飞”的不同表现方式。 生：《飞翔的女武神》是通过旋律忽上忽下来表现的；《飞越彩虹》是通过音程的大跳来表现的。 （七 ... ...
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