《程序的基本要素》 教学设计 一、学习者分析 通过上两节课学习，体验VB程序，学生已初步认识VB界面，了解控件、对象、属性、事件、方法，认识了窗体的设计；不了解VB程序设计语言语法规则，对程序代码中出现的各种要素比较陌生。但学生对上机实践的积极性比较高，可利用这个“兴奋点”设计一些实践活动将枯燥的理论知识整合，并让学生在动手实践中反复练习、观察、比较，从而帮助学生理解枯燥的理论内容。 二、教材内容分析 1．本节的主要内容及在本章中的地位 本节是《程序设计初步》的第三节，属于重点内容，是学生读懂程序、学习程序结构的基础；但内容相对比较枯燥，包括常用的数据类型、常量、变量、算术表达式、字符串表达式、函数和赋值语句等。 2．教学重点、难点 第1课时：重点：数据类型的划分；变量和变量的使用； 难点：了解和认识数据类型；理解变量的含义 第2课时：重点：算术表达式的写法；赋值语句 难点：算术表达式的书写及转换；赋值号“=”的理解 3．课时安排：2课时 三、教学目标 知识与技能 认识常用的数据类型、常量和变量、常用函数 掌握算术运算符的种类及含义，并会正确书写表达式 ③认识程序中的语句，并会正确书写语句 2.过程与方法 ①结合上机实践，通过练习、观察、比较，辅以多用纸笔的书写，帮助学生理解枯燥的理论内容，如：数据类型、常量、变量、算术表达式、字符串表达式、函数和赋值语句等。通过上机实践尝试程序的错误，体验使用不正确的变量名、表达式和错误的语句时，程序运行出错的情况，并懂得进行修改。 ②利用窗体打印方法，编写“VB常用函数”，让学生练习输出不同函数的值，并通过比较掌握函数的功能。 ③设计“计算总成绩”的程序活动，体验语句、表达式在程序中的作用，通过程序中语句的分析，让学生了解赋值语句、注释语句、结束语句等基本语句的格式和功能。 3.情感态度价值观 通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，提高学生的创新、探索精神，并培养他们敏锐的洞察力、合作精神。 四、教学理念和方法 本节是程序设计的基础，涉及的知识内容多，且多数是概念性知识，学生不易理解及记忆。因此，结合实例体验，通过观察、比较、讲解，实践，帮助学生认识数据类型，理解常量、变量和表达式的概念和作用；通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换；通过对程序中的语句进行分析，让学生了解赋值语句的格式和功能。采用任务驱动为主，讲演练等多种教学手段相结合，逐步强化教学内容。 五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式 通过情境导入程序设计需要一些基本要素，并用思维导图展示这些要素，让学生清晰本节知识脉落，了解2个教学课时的大致内容。(注意：“VB常用函数”内容初定安排在第1课时，将应根据课堂教学中学生的情况，灵活安排)。 （第1课时）用“个人资料”切入，介绍基本数据类型；通过游戏体验，对照程序代码感知“常量”及“变量”，过渡到讲解常量，变量，赋值语句(部分)；通过形成性练习，让学生多写多练多交流，巩固新知的同时活动课堂氛围。借助自编小程序“VB常用函数”的实践对比，掌握常用函数。 （第2课时）复习导入，借助数学知识迁移，对比讲解运算符及表达式，并通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换；设计“计算总成绩”的程序活动，体验语句、表达式在程序中的作用，通过程序中语句的分析，让学生了解赋值语句、注释语句、结束语句等基本语句的格式和功能。 2．教学过程 (第1课时) 教学 环节 教师教学 学生活动 设计意图 教学 引入 复习导入： 上一节课，我们学习了程序中的对象，了解对象的设置及窗体打印方法，让我们一起来回顾一 ... ...
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