中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版信息技术九年级第9课认识机器人教学设计 课题 认识机器人 单元 第三单元 学科 信息技术 年级 九年级 学习目标 知识目标：了解机器人的概念、发展及应用情况。技能目标：熟练掌握机器人的组成及应用情感目标：通过对机器人的学习，提高学生创作的热情。 重点 机器人的概念、发展、组成及应用情况。 难点 机器人的概念 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频：《送餐机器人》曾经，只有在科幻电影里才能见到的形形色色机器人，如今已进入到现实生活中。在某些餐厅里，我们会看到为我们点餐送餐的机器人;在科技展馆里，我们也能看到为观众讲解的智能机器人…它们无处不在。现在就让我们一起来展开学习，开启机器人的探秘之旅吧! 观看视频思考并回答问题 激发学生学习兴趣并快速进入学习状态 讲授新课 机器人( Robot)是自动执行任务的装置。它既可以接受人类下达的指令又可以运行预先编排的程序，还可以根据人工智能技术制订的原则与纲领行动。一、机器人的发展1959年，美国的英格伯格和德沃尔设计制造出世界上第一台工业机器人，被称为“尤尼梅特”(如图所示)。从世界第台机器人延生到现在，机器人得到了快速的发展。最早的机器人，是一种没有感知能力的机器人，更像一台精密机器。20世纪60～80年代，机器人在工业化国家的生产线上迅速得到应用。20世纪80年代，出现了一些对外部信息具有反馈能力的机器人，它们特另适合在矿井、海底、高温高压高腐蚀环境下完成勘探、科考操作等任务。目前这种机器人已开始普及。 近年来，对人形机器人的研究逐渐兴起，它不仅外形像人，还具备各种感知能力，拥有类似于人类的判断、处理能力。 在我国，机器人研究始于20世纪70年代初期，经历了70年代的萌芽期、80年代的开发期和90年代以后的实用期。2000年，我国独立研制的第一台具有人体外形、能模拟人类基本动作的类人型机器人在国防科技大学问世。知识拓展科幻作家阿西莫夫于1940年提出了“机器人三定律”，虽然这只是科幻小说里的创造，但后来成为学术界默认的研发原则。一.机器人不得伤害人,也不得见人受到伤害而袖手旁观二.机器人应服从人的一切命令,但不得违反第一定律三.机器人应保护自身的安全,但不得违反第一、第二定律从技术发展历程来看，机器人技术共经历三大阶段。第一阶段:示教再现型机器人需要使用者事先教给它们动作顺序和运动路径，再不断地重复这些动作。第二阶段:知觉判断机器人可对外界环境的变化做出简单的判断并相应调整自己的动作第三阶段:智能机器人能根据人给的指令和它自身的判断结果自动确定与之相适应的动作视频：《机器人 的发展》开动脑筋想象一下，未来机器人的外形与功能会是什么样的?二、机器人的应用随着科学技术的深入发展和智能程度的不断提高，机器人不但在工业领域中应用广泛，还以惊人的速度向军事、医疗、服务、娱乐等非工业领域拓展。根据机器人的用途分类，通常把机器人分为工业机器人和特种机器人。知识链接(1)按照程序输入方式的不同，工业机器人可分为编程输入型和示教输入型两类。(2)按照服务范围和用途的不同，特种机器人可分为民用和军用两大类。工业机器人在工业生产中不但能代替人们从事冲压、热处理、焊接、涂装等单调、频繁和重复的工作还可以代替人们在危险、恶劣的环境下作业，如在原子能工业部门中，完成对人体有害物料的搬运或工艺操作。如图所示的QH-165点焊机器人，已广泛应用于汽车制造行业。随着机器人技术、计算机技术与人工智能科学的发展，机器人变得越来越聪明，涌现出军用机器人、空中机器人、水下机器人、医用机器人、农业机器人服务机器人和娱乐机器人等特种机器人。它们可以获取、识别、处理各种信息自主完成 ... ...
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