第3课《光的反射》教学设计+教材分析

教科技版《科学》 册教材分析 第3课《光的反射》教材分析 课的任务驱动情境,是小朋友们在玩用镜子反射太阳光到 游戏。当光在传 播过程中,如果遇到镜子等表面光滑、光亮的物体,光线的前进方向就会很明显发生改 变,这是生活中常见的自然现象,但学生却没有深 为什么太阳光的方向会改变 此,引出 探究 为 ]镜子会“拐弯 光的反射 镜子的光跑 活动1让光线“拐弯 平面镜,也就是我们平常说的镜子,具有 反射光线的能力 已经初步感 知光源的光线遇到镜子会改变前进的方向,本活动的 让学生验证镜子能改变光线 前进的方 教科书用图片展示了利用镜子让光线“拐 弯”后照射到卡纸上的实验。实验需要 卡纸和探究记录纸等材料。学生 用手电筒在探究记录纸上的入射口标记处射 线照射到平面镜上,然后移动平面镜的位 粤教科技版《科学》六年级上册教材分析 使平面镜反射的光线能从记录纸的出口标记射出照射到卡纸上。本活动所使用的探 录纸可参照学生活动手册中的任务1设计,学生结合在探究过程中观察到的现象 把光线 路线在纸上记录 这样能进一步理解镜子能改变光传播的方向 续的学习作铺 ◎友情提 普通手电筒的光线经过镜面反射后,反射光的亮度会减弱。建议使用有聚光效果 光线会更加明显,但是用聚光效果强的手电筒,要注意 题,避免强光 教师尽可能选择黑暗的探究环境,这样光线会更清晰。选择镜面稍大的 平面镜更方便学生操 活动2光线接力 在活动1中学生 到了使 平面镜能改变光线前进的方向,本活动进一步 让学生主动尝试使用多个平面镜改变光线的方向,让光线能按照 法 的地 教科 张图片展 动材料(手电筒、镜子、挡板、文具盒等)和操作方 教师可参照教科书的学生操作示意图 生思考:手电筒、挡板 盒三者位 不变的情况下,怎样才能让手电筒的光照射到达挡板后的文具盒 探究活动 开手电筒,通过用两面或 镜子连续反 射出的光,使光最终能射到 文具盒。把光行进的路线画出来能更好地帮助学生理解光直线传播和反射的特点。教 以提 在一张空白纸上,按照实际的位置标示出挡板、手电筒、文具盒的 并根据探究活动记录平面镜的摆放 手电筒的光线经过平面镜后的行进路线,最后 到达文具盒 能 光 行进的路线 教科技版《科学》 册教材分析 友情提 教师提供一个尽量黑暗的环境,先让学生准备好一张记录纸,可以根据实际情况在 纸上记录(如下图) 录纸在物品下方,再根据实际情况使用两 以上的镜子,反射 光到挡板后面的文具盒上,观察光线行进的路线,并在 纸 来,进 解和感受光的行进方向变化的过程 实践制作“光迷宫 过前面两个活动 学生对利用镜子改变光的传播方向已经有了一定的基 础。在这个活动中,操作的难度有所增加,这样能更好地激发学生动手实践的兴趣 让学生设 迷宫”的内部图,设置好障碍的位置。制作后再思考在盒子内的 什么位置放置镜子和镜子摆放的方向问題。经过测试、调整后就能制作成功。教科 意图也很清晰地展示出光线在“光迷 播路线 ◎友情提 作“光迷宫 以选用黑色的厚纸盒(含盒盖)和黑色卡纸、回形针(或 水 面镜、剪刀等材料。先在纸盒面积较 侧用剪刀剪一个小洞,小洞的 大小要适 筒 然后在 面不同位置再剪一个差不多大小的小洞。接着用 黑色卡纸制作具有 用的挡板,挡板 盒子高度一致,建议挡板的长度不要 超过盒内长度的一半 制作两个或以上的挡板。将挡板的一边用回形针或胶水固定 在纸盒的长边上,不同的挡 位摆放。建议把挡板做成可以移动的,以便 迷 度 以利用折叠和剪贴卡纸、用回形针固定等方式制作。迷宫内的镜 倾斜角度不要太 这样效果会更明显粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 1 第3课《光的反射》教学设计 一、教材分析 “光的反射”是《科学》六年级上册第1单元“光”的第3课。本课活动是围绕光的反射来展开，通过做平面镜反射实验、制作 ... ...