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课件网) 粤教科技版 小学科学 四年级上册 第3单元 声音 第14课 声音的强弱 鼓面上的水溅起的高低与用力大小有关吗？ 鼓面上的水溅的真高！ 和用力大小有关吗？ 水 鼓 表 演 用不同的力度敲打鼓面，观察鼓面上豆子跳动的高度。 实验要求 分别用力和轻轻敲打鼓面，观察鼓声的强弱及鼓面上豆子跳起的高度。 实验重复3次，记录实验现象。 鼓面上的豆子不要放太多，3———5粒即可。豆子掉的地上，要及时捡起来。 实验记录（活动手册） 鼓面上豆子跳的高低，代表了鼓面振动幅度的大小。 小结 鼓面振动 幅度大———鼓声强 幅度小———鼓声弱 能否用视觉判断两幅图中音叉发出声音的强弱，并说明理由。 能否用触觉判断三角铁发出声音的强弱，并说明理由。 实验要求 分别用力和轻轻敲打音叉，观察音叉入水溅起的水花大小。 同样的方法，分别用力和轻轻敲打三角铁后，触摸三角铁振动的强度。 实验中可以小组分工，将测试者的耳朵捂起来。 实验完毕后，清洁好桌面，交回器材。 根据实验现象判断，并写出理由 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。有兴趣的同学可以使用分贝计测量空调、电吹风等物品正常运作时发出的声音有多少分贝。 分贝计 可以使用智能手机代替分贝计 分贝（dB） 正常交谈的声音在40～ 60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 呼吸声 耳语声 冰箱声 下雨声 谈话声 汽车声 卡车声 电吹风声 警笛声 飞机声 树叶声 0dB 10dB 20dB 30dB 40dB 50dB 60dB 70dB 80dB 90dB 100dB 110dB 120dB 130dB教科技版《科学》四 教材分析 的强弱》教材分析 本课的任务驱动情景是观察“水鼓表演”照片上鼓面水花溅起。鼓面水花溅起的 和敲扌 的用力大小有关吗?学 知道当用力敲打时鼓面上的水会溅起来,但 他们不一定会把这种现象与鼓面振动联系起来。观察用不同力度敲打鼓面,特别是 敲 鼓面振动的情况 声音的强弱 和用力 面上的水 活动1鼓面上的豆子 本活动的主要任务是观察鼓面振动幅度的大小与所产生的声音强 的联系。实 验中要观察两部分内容:声音的强弱、鼓面的振幅(豆粒跳起的髙度 验完毕 大的常,线小、m的 鼓面振 粤教科技版《科学》四 册教材分析 DODaoacesee 友情提 音大”“声音小”是人对声音音量大小的主观感受。声音的大小,实际上就 声音的强弱。本课的第一个活动直接进入主题:探究振动幅度大小与声音强弱的联系 观察鼓面的振动是比较经典的实验,借助豆粒的跳动的高低来反映鼓面振动幅度的大 小,再联系听到的声音的强弱,进而得出结论:鼓面的振动幅度大则产生的声音强,鼓 的振动幅度 弱 本活动的关键是帮助学生建构概念之间的联系,所以建议使用图示的方法对学生进 鼓 粒跳得高—振动幅度大 :强 粒跳得低—振动幅度小—弱 活动2判断声音的强弱 本活动的任务是判断两组实验中产生 强弱。活动中采用的研究方法不是直接 用听觉方式判断声音的强弱,而是通过视觉和触觉的方式观察物体振动的幅度来判断 分别通过观察音叉溅起的水 用手感觉三角铁振幅的大小来判断其 产生的声音强弱。然后再重复操作一次,观察者用耳朵听一听声音的强弱,验证前面的 判断是否正确 教科技版《科学》四 教材分析 知道声音的 提 在“活动1”的基础 是研究更多 现象,巩固学生建构的概 本活动的任务是判断两组实验中所产生的 研究方法不是沿用活动 接观察的方法,改为间接观察研究。在活动1的基础上,教师可提出任务:不用 听,能不能判断出物体(音 角铁) 的声音的 组织学生讨论实验的方 法。然后根据学生的讨论 应该观察什么现象(溅起水花大小 觉三角铁 振幅的大 么依据这些现象可以做出判断。活动中要强调 重要的评价项目之一。活动完成后,还要组织学生进行讨论:活动中依据什 ... ...
