外研版九上：Module 6 unit1 If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed.教案

教学设计 教学基本信息 课 题 外语教学与研究-出卷网- 九年级上 Module 6 Problems Unit 1拓展课- If someone bothers you, what will you do? 学 科 英 语 学 段 初 中 授课班级 九年级 指导思想与理论依据 视听说课程的价值 《英语课程标准》明确要求丰富课程资源，拓展英语学习渠道。《北京市中小学英语学科改进意见》中也明确指出，初中英语教学要引导学生重点培养英语听说能力，引导学生通过体验、实践、运用等活动提升语言能力。加强英语学习的开放性和实践性，利用网络向学生推送趣味英语学习资源，用好广播电视、有声读物等资源，鼓励学生参与模仿、体验、实践、探究等活动。视听说课程是基于上述理论以及北京市基础教育在线教育服务体系-学习信息推送项目的一门课程。 与学科素养的联系 英语学科素养的核心包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。主要是指在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。在尊重人的思维个性特征，正确思考、判定各种思想观点，理性表达自己的观点。本节课，学生通过生活中常见的问题，借助和依据视频材料深挖语言信息，学生通过看、听、说的方式与他人交换信息并陈述自己的意见。通过观看视频剖析不同人物不同的思维方式和态度，引导学生客观地理解他人。 教学背景分析 教学内容： 本节课为外研版《英语》九年级上册第六模块第一单元听说课后的视听说拓展课，第六模块的话题是Problems。本课选取了《大家说英语》杂志上的三段视频，第一段视频中Susie向Ken陈述自己遇到问题；第二段视频中Susie和Ken表述了对待问题的不同想法和态度；在第三段视频中，三位嘉宾介绍了他们是如何解决问题的。故事主要围绕Susie和Ken对待Trent打扰自己的不同认识和态度进行描述，通过采访告诉我们遇到问题时要学会理解、包容和换位思考。三段视频语言知识难度适中，符合九年级学生现有认知水平。通过观看视频，学生能够逐层地捕捉人物的思想和态度，在掌握语言知识和做事的方法后表述自己处理问题的方式。 学生情况： 1.前期教学状况： 授课对象为九年级学生，因学校前身属于基础薄弱校，班级学生整体英语水平一般，英语学习有热情，对与生活相关的问题感兴趣，个别学生表达较流利。但大部分学生基础薄弱，需要利用新颖的方式调动学生学习兴趣。 2.已有基础： （1）学生在八年级学过对表述问题的简单短语和句型，具备表述解决方式的基础； （2）学生在九年级上学期第六模块第一单元接触过生活中问题的表述和解决方式。在本节课导入部分作为引导，能够为学生领会本节课的生活问题做好铺垫。 3.存在问题： 大部分学生在英语表达中过于依赖背诵课文，归纳表达能力有待提高。另外，大多处在青春期的学生在遇到同学或家长打扰自己的时候会感觉很烦躁。 4.解决对策： 为了提高运用语言的准确性和实效性，逐步引导学生总结归纳用于描述解决问题所用的句型和结构；通过开展人机对话进行句型操练；再通过分享交流，整合词句等语言信息，完成段落的语言表述处理问题的方式。另外，通过学习视频中他人的做法，引导学生学会正确处理和对待问题。 教学方式：情境教学 教学手段：音、视频多媒体教学 技术准备：PPT课件、视频剪接、音频剪接、学案 教学目标 在本节课结束时，学生能够： 1. 通过观看视频和完成相关的活动，获取有关如何表述问题及解决问题的信息； 2. 运用本节课所学语言，表述如何解决与父母或朋友之间的问题； 3. 学会理解他人、友善待人、换位思考。 重、难点及解决措施 教学重点： 1. 通过观看视频和完成相关的活动，获取有关如何表述问题及解决问题的信息； 2. 运用本节课所学语言，表述如何解决与父母或朋友之间的问题。 教学难点： 运用本节课所学语言，表述如何 ... ...