附件2 编号： 教学设计模板 所在学校： 任课教师： 学 科 音乐 版本册数 苏少版六年级下册 课目 名称 拉库卡拉查 第 1 课时 教学 目标 1.通过欣赏墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》和演唱《拉库卡拉查》，了解墨西哥民间音乐的风格特点和形成的原因，从音乐中感受不用民族所特有的气质性格。 2.学生能对歌曲《拉库卡拉查》进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏组合与旋律进行的规律，二声部能做到音准、和谐。 学情 分析 学生对拉丁美洲的音乐文化接触不多，本课通过对墨西哥音乐和风土人情的介绍，使学生对拉美多样性的音乐风格以及这些风格的形成有一个大致的了解。 预期学习困难：歌曲《拉库卡拉查》情绪欢快、活泼，热情奔放，六年级部分学生处于变声期，缺少大声演唱的勇气，情感也比低年级时内敛，在演唱时表现出舞蹈的动感会比较困难。 教学解决方法：可以利用视频感受墨西哥歌舞的情绪，并借助电脑，出示重点的节奏型，通过身体律动的练习让学生放松心情，充分感受音乐的韵律感。 重点 难点 1.感受墨西哥民歌多姿多彩的旋律和美妙的和声，体会音乐的“动感”。 2.能用欢快活泼的歌声演唱歌曲《拉库卡拉查》，二声部能做到音准、和谐。 教学过程 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 发声练习（三度音程练习） 欣赏歌曲《美丽的赛林托》 初听歌曲 师：首先请大家欣赏一首外国民歌《美丽的赛林托》，听听音乐带给你怎样的感受？（完成选择题） 教师简介歌曲的题目的含义。师：这是一首充满异域风情的歌曲，美丽的赛林托就是美丽的小天使的意思，歌曲明朗、愉快，摇曳富有动感。那歌曲唱的是什么地方的语言？我们可以观察一下演员的服饰、舞台背景，猜一猜这是哪个国家的民歌？（先让学生的交流各种答案，然后进入“猜猜看”展示环节） 活动：猜猜看（音画+教师旁白） 师：它是美洲著名的文明古国，位于北美的南部，地域辽阔而地形多样，大部分地方都属于热带雨林气候。有人说它就是仙人掌的故乡，多变的地形造就了纷繁多样的音乐形式和饮食文化，具有浓郁的民族特色。音乐响起，身穿民族服装的人们就会翩翩起舞，它是哪儿？ 学习歌曲《拉库卡拉查》 范唱歌曲 师：歌曲描绘了怎样的场景？ （学生在初听之后，对歌曲所描绘的舞蹈场景和歌曲所表达的欢快情绪有初步的感受。） “拉库卡拉查”———歌词的含义，并读一读 师：歌曲中哪句歌词给你留下深刻印象？特别有趣？你知道它的含义吗？ 教师简单介绍“拉库卡拉查”的由来，让学生一起来跳起“蟑螂舞”！ 出示节奏型，师生一起律动，解决歌曲中的难点。 教师边唱边做 学生跟着做，提示找准节拍重音 师生一起边唱边做 速度逐步加速 边律动边演唱副歌，再视唱副歌歌谱，注意半音。 听主歌部分，问：两句结尾有什么不同？ 找出两个结尾的区别，然后分别演唱，并能体会不同结尾所表达的不同情绪。 视唱主歌歌谱 a.慢速演唱主歌歌谱 b.分句：在每一句句尾找出下方的小三度，并进行练习。 c.加入两声部，从慢到快，从师生接口唱到齐唱。 d. 演唱歌词。 学生合唱歌曲 师：听老师在什么地方加入什么声音？ 学生加入声势律动，完整演唱歌曲 听《墨西哥草帽舞》，问：歌曲演唱时你还听见什么声音？这种声音在音乐的前奏间奏还是在歌曲的过程中？ 加入声势律动，学生完整演唱歌曲。 欣赏合唱《拉库卡拉查》 小结，下课。 师：今天我们听赏《美丽的赛林托》，演唱了《拉库卡拉查》，通过这两首墨西哥民歌，我们从中感受墨西哥人民热情、奔放的性格。课后我们可以通过各种途径更多地了解墨西哥民歌，感受拉丁美洲音乐带给我们的快乐！ 视频播放《美丽的赛琳托》，通过欣赏男生表演唱，让学生更直观的感受到歌曲韵律感。 选择填空：歌曲的情绪？ 通过音画的有机结合，提供给学生猜测国家的 ... ...
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