《性质活泼的氧气》教学设计 一、教学设计理念 ? 在第一章探究空气中氧气含量的基础上，本课侧重介绍氧气的物理性质和化学性质，重点介绍木炭、蜡烛及铁丝分别在氧气中燃烧的反应，以及氧气的用途。 九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在第一章的学习中已经做过镁条、红磷等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，本节重点做木炭、蜡烛、铁丝与氧气反应的实验，重点说明氧气能与身边很多物质发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应氧气的活泼程度；教材的重点放在通过对实验现象的观察，由学生自己归纳出反应现象及对比物质在氧气中比在空气中燃烧的剧烈，进而引出物质发生反应的剧烈程度与物质间的接触面积（浓度）有关的事实。通过练习，使学生能解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会，会中乐”。 ? 二、教学目标分析 知识与技能： （1）知道空气中各组成气体的体积分数，了解氧气的物理性质。 （2）知道木炭、蜡烛、铁丝等常见物质与氧气的反应。 （3）能通过对氧气性质的学习解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： 体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实 验条件探究物质间的反应。 学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理， 获取科学结论的科学方法。 ? 情感态度与价值观： 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发 展学习化学的兴趣。 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学 精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能 力。 （4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 ? 三、教学重难点： ? 重点：氧气的物理性质和化学性质 ? 难点：(1)做木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧时的注意事项。 ? (2)用物质与氧气的反应来解释某些与生活有关的化学问题。 ? 四、执教者自我分析： 本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。 ? 五、教学方法分析： ?实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。 ? 六、教学准备： ?多媒体课件、教学视频、镊子、酒精灯、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、砂纸、氧气、木炭、蜡烛、铁丝 ? 七、教学过程设计：（第一课时） ? ? 师生双边活动细目 改进 ? 意见 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 问题 ? 情景 ? 导入 视频：水生生物在水中的活动、液氧、固态氧。 ? 讨论：1.空气中氧气约占1/5那其他成分又占多少？ 2．人们为何需要氧气 ? 3．氧气在人们生产和生活中有什么应用。 ? 【小结】氧气化学性质在生产生活中得到广泛应用。 ? 【过渡】要想更好的使用氧气，就需要了解氧气的各种性质。我们学习了空气中氧气的含量，本节课我们来学习氧气的性质。 ? ? ? 学生阅读教材并回答：氮气78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他0.03％ 氧气供给呼气； 燃料燃烧、炼钢、医疗…… ? ? 问题导思，激发学生的学习兴趣。 ? 培养理论联系实际的能力。 知道氧气在生活中的重要性 ? 探究活动一： ? 木炭与氧气反应 大家观察桌面上的木炭把它在空气中加热，会有什么现象发生？加热后在伸入氧气中观察又有什么现象发生？大家动手做这个实验。 ? ? 请大家写出反应的化学表达式,请一个同学到黑板上来写 ? ? ? 学生实验 ? C+O2CO2 ... ...
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