中小学教育资源及组卷应用平台 10 《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力 积累重点字词；把握课文内容。 （二）过程与方法 1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。? （三）情感态度与价值观 1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。? 【教学重难点】 教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。 教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。 【教学方法】 情境设置法、诵读法、合作探究法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ———马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。———美国《时代周刊》 是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 预习交流 海伦·凯勒 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。 字词积累。 1生字注音。 廊（lánɡ） 恍（huǎnɡ） 徙（xǐ） 怦（pēnɡ） 簇 (cù) 衍（yǎn） 捻（niǎn） 绽（zhàn） 2解释词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 文题解读 1.“塑”是什么意思？ 明确： 塑造 2.“再塑生命”是什么意思？ 明确：“重新塑造生命、重新获得生命”。 3.谁再塑生命？再塑生命的人是谁？课文主要写了什么？ 明确： 海伦·凯勒 安妮·莎莉文 海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 文本研读 1.朗读第一段，你觉得应该抓住哪句话？ 明确：“回想此前和此后截然不同的生活” 2.尝试概括文中海伦凯勒“此前”和“此后”的生活状况。从课文中找出关键词句划出来。 明确：第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”； 第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”…… 3.海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗？ 明确：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。 关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。” 4.“再塑”了生命，海伦凯勒的生活就发生了变化，课文中哪一段点明这种变化？她之后的生活是怎样的呢？ 明确：第11段。“光明、希望、快乐和自由”…… 好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业， ... ...
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