第2章 程序设计初步 《程序的分支结构》教学设计 一、教材内容分析 本节课是广州市初二信息技术课本程序设计初步章节的第5节：程序的分支结构。本节内容由三部分组成：条件语句的表示、条件语句的执行过程和条件语句的应用。分支结构是经常使用的程序结构之一，是学生可以进一步编写程序的基础，所以必须熟练掌握。 二、学习者分析 本节课的教学对象是初二年级的学生。本节是在学习了程序的顺序结构的基础上学习的，学生对程序结构有一定认识。这节课将会在顺序结构的基础上对程序的结构进行进一步学习，了解程序分支结构的格式和执行过程，从而完成实际问题中的“条件”设定以及完成程序代码的编写。 三、教学目标 1. 知识与技能 (1) 掌握分支结构条件语句的格式； (2) 掌握分支结构的执行过程，了解分支结构流程图； (3) 学会给条件语句设置“条件”； (4) 学会应用分支结构的条件语句编写程序； (5) 了解程序设计的基本方法。 2. 过程与方法 (1) 通过简单分支程序的运行和观察代码，让学生分析掌握分支结构条件语句的格式和执行过程； (2) 将分支结构与生活中的场景结合应用，编写相应的VB程序，学会利用分支结构解决问题的方法； (3) 通过分析问题、设计算法、对比流程图写出相应程序代码的程序设计过程，了解程序设计的基本方法。 3. 情感态度价值观 (1) 通过运行、分析程序的探究活动，培养学生的自主学习能力和逻辑思考能力； (2) 通过小组合作利用分支结构的语句编写VB程序，培养学生的合作精神； (3) 引入生活中的场景与程序设计相结合，引导学生用程序设计感悟生活，增强学生对程序设计学习的兴趣。 四、教学重点、难点： 1. 重点： (1) 条件语句的格式； (2) 条件语句的执行过程； (3) 分析生活中的实际应用，编写分支结构程序。 2. 难点： (1) 分析探究条件语句的执行过程； (2) 如何应用分支结构编写程序。 3. 课时安排： 2课时 五、教学理念与教学方法 (1) 采用一个“是非游戏”引起学生的兴趣，并通过该游戏让学生对问题的“是否”选择判断有一个初步的认识。在教学过程中，通过学生的探究活动，让学生自己去运行三个分支结构的相关程序，并观察对应程序代码找出分支结构的格式。引导学生对比顺序结构的执行规律，找出分支结构的不同之处，并尝试归纳分支结构的执行规律，以此来初步完成学习目标。再通过课堂练习的巩固和提高，让学生掌握分支结构条件语句的格式和执行过程。 (2) 从生活中常见的场景引入，让学生用分支结构的条件语句去“翻译”这些场景，加深学生对分支结构的理解和认识。再用“滴滴快车计价程序”作为课堂任务，让学生以小组为单位，制作相应的VB程序。以此达到知识迁移的目的，也给学生提供了相互合作、共同进步的机会，促使他们主动地学、创造性地学。“滴滴快车计价程序”的设计贯穿整节课，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中，这也是需要学了解的程序设计的基本流程。 六、教学过程设计 第一课时 序号 教学环节 教 师 教 学 学生活动 设计意图 时间 1 知识回顾 1.展示顺序结构的执行规律：由上而下，从左到右的顺序依次逐个语句执行。 2.展示两道程序运行分析题，让学生回答程序运行的结果。 （1）a=3 a=a+1 b=a a=b+1 print a, b （2）a =3 b=a a=a+1 a=b+1 Print a, b 1.观看PPT，回顾顺序结构基本知识。 2.思考分析程序，回答程序运行结果。 1.回顾顺序结构，为分支结构的学习做铺垫。 2.再次熟悉顺序结构的运行规律。 2分 2 引入课题 1.在全班做一个“猜人名”游戏： 负责猜的学生面对黑板背对全班，教师在PPT展示学生班主任的名字，猜的同学提出有助于自己猜名字的问题，台下的同学只能回答“是”或者“不是”，直到台上的同学猜对名字为止。 2.猜数游戏 ... ...
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