中小学教育资源及组卷应用平台 统编版一年级《zh ch sh r》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组 教学主题：拼音单元 课??时：第2课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“擦桌子、折纸 ”等词语。 学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。对于部分学生而言，平翘舌音很难区分，因此要着重指导平翘舌音的不同发音方法。 教材分析 本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。 评价任务 认读zh ch sh r相拼的两拼音节和三拼音节 认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 朗读儿歌 课题 J q x 单元 拼音单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 准确拼读与zh ch sh r相拼的两拼音节和三拼音节 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 借助拼音正确朗读儿歌 重点 准确拼读与zh ch sh r相拼的两拼音节和三拼音节 难点 准确拼读与zh ch sh r相拼的两拼音节和三拼音节 环节 教师活动 评价要点 导入新课 活动一 课前谈话 组织教学 谈话组织教学 小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！ [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 复习导入 昨天的声母歌你还记得吗？一起来读一读吧。 谁来背一背都有哪26个声母吧。 师生评议，激发兴趣 同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识zh ch sh r 讲授新课 活动一：复习zh ch sh r ，拼读其他音节 出示课件，指名读声母、整体认读音节 教师：昨天学习的内容，咱们还需要再复习，你能区分这些声母吗？谁来读一读？ 小游戏：“邮递员叔叔来送信” 读信。 老师这里有很多信（两拼音节、三拼音节、整体认读音节），想请邮递员帮忙送一送。收到信的小朋友只要大声把信念出来，你就是邮递员，就可以将信投递到邮箱里了。 师开头：叮铃铃叮铃铃，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 出示1封信，请学生读。 投信。 读对的同学，拿到信，站在要投递的邮箱前。如果配对正确，其他同学齐读出音节，并说：对对对，快投信。 练读三拼音节，口诀帮忙“声轻介快韵母响” 自由拼读音节。 三拼音节不简单，每天都要练一练，老师这里有一些三拼音节，你能读对吗？ 生自由练习，教师巡视指导。 检测评价。 三拼音节的口诀还有哪位同学知道？一起来说：——— 一起复习三拼过程。 指名读，开火车读。 活动二：读词识字，学习《绕口令》 读词识字 学生自由认读词语“擦桌子、折纸”，检查认读 过渡： 通过这么久的时间来学习拼音，老师相信同学们都能够自己拼读拼音了对吗？ 请看课本上，你能自己来拼一拼，读一读这两个词语吗？ 同桌互查： 读给你的同桌听吧，看一看，谁读的准？ 检测评价：老师要来检测咯，谁来读？ （出示带拼音的） 开火车读，读完后出示不带拼音的词语，开火车读。 根据词语联系情境图练习说话：图上画了谁、在干什么。强调说话要完整。 请你看一看插图，图上都有谁，他们在干什么呢？ 联系生活认识生字“桌、纸”。 谁认识这个字？ 我们身边有很多含有“桌、纸”的词语，你能找出来吗？ 顺口溜巩固：我们也可以将这两个字变成顺口溜，一起来读——— 桌子桌子，桌桌桌；白纸白纸，纸纸纸 学习《绕口令》 学生练读绕口令，读准红色标记的音节。 又到了我们朗读儿歌的时间啦，今天 ... ...
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