青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册5.16 声音的产生（课件19张ppt+教案+素材）

(课件网) 制作人：解 冰 日 期：2020年8月 16.声音的产生 青岛版小学（科学） 四年级上册配套课件 （五·四学制） 活动准备 活动过程 听听生活中的声音…… 活动过程 制造声音———发现发声物体的共同特点。 活动过程 1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？ 温馨提示： 活动过程 发声的物体 发声方法 发声时物体的状态 共同特点 音叉 ? ? ? 水 ? ? 矿泉水瓶 ? ? 声带 ? ? 尺子 ? ? …… ? ? ? ? ? 实验记录表 活动过程 用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 活动过程 活动过程 琴弦的振动 活动过程 尺子发声 空气发声 音叉发声 水 发 声 声带发声 尺子振动 音叉振动 水 振 动 声带振动 空气振动 物体发声时都会产生振动。 归纳 活动过程 让发声的物体停止发声———发现不发声物体的特点 活动过程 声音是由物体振动产生的。 活动过程 声音具有能量 活动过程 活动过程 什么物体在振动？ 弹钢琴发出优美的琴声，什么物体在振动？ 蚊子，苍蝇飞舞时发出“嗡嗡”声，什么物体在振动？《声音的产生》教学设计 青岛版小学科学 【教材分析】 《声音的产生》是青岛版五·四学制四年级上册《声音的秘密》单元的第一课。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了情景“书声琅琅，琴声悠扬，歌声嘹亮……，提出了问题：“这些声音是怎样产生的?”材料包呈现了学生准备材料：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛等。指导学生根据生活现象提出问题，培养学生的问题意识；为课上探究活动做好准备。第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：生活中有哪些声音？用图文呈现了雷声轰鸣、交通堵塞时汽车鸣笛、演员演奏乐器、工业机械转动、小鸟鸣叫和学生讨论图。指导学生注意观察和倾听生活中多种多样的声音，为后续探究声音的产生做好铺垫。活动二：声音是怎样产生的？通过呈现将振动的音叉插入水、使用两烧杯交替倒水、拨动钢尺、吹空矿泉水瓶、触摸发声的声带，让学生尝试让锣发声及停止发声等活动。指导学生法探究物体产生声音的原因，归纳出声音产生的原因。活动三：声音具有能力吗？用图文呈现学生敲击鼓面，探究放在鼓面一侧的燃烧的蜡烛与鼓声间的关系，以及学生因离音响太近，且音响发出声音太大使得学生不得不捂住耳朵进行保护。指导学生分析产生实验现象产生的原因，归纳出声音具有能量的结论。第三部分拓展活动：“听一听周围的声音，找一找是什么物体发生了振动。” 指导学生根据听到的声音判断是什么物体振动发出的，进一步巩固声音是物体振动产生的这一知识。 本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。 【学生分析】 四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。但对声音是怎样产生的，声音具有能量等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。。 【教学目标】 科学概念目标： 1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。 2.知道声音具有能量。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。 2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。 情感态度价值观： ... ...