一、学情分析 本课是信息技术课程的第四课，二进制数及信息编码等概念对于刚开始接触信息技术知识的学生来说过于抽象，因此教学当中应注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。 二、教案 课题：二进制数 信息编码 教材分析 通过本课文能够让学生们清楚了解到平常我们所看到的图片、视频等信息在计算机里是以什么样的形式储存的。 教学目标 掌握二进制的概念及二进制的特征。 掌握十进制与二进制的换算方法。 了解二进制与信息编码的关系。 重点难点 重点：(1)二进制的概念 (2)二进制与十进制之间的转换 难点：二进制与十进制之间的转换 学法指导：观察体验学习、自主探究学习、启发引导学习 5、教学过程（详案） 个人智慧展示 情境导入 通过一个中国人喜欢听的谣言来引出二进制：莱布尼兹(数学家)通过在中国的传教士，得到了八卦图，他领悟到只要把八卦中的阴爻代表0，阳爻代表1，就可以创立一种新的记数法：二进制。 并通过伏羲八卦的故事来让同学们认识什么是二进制。 出示学习目标 1、为什么计算机要采用二进制。 2、各种信息在计算机中是以什么形式储存的。 3、二进制与十进制之间的转换。 新课讲解 为什么计算机要采用二进制？生活中常用的进制还有哪些？（小组讨论） 从可行性来说，采用二进制，只有0和1两个状态，能够表示0和1两种状态的电子器件有很多，比如开关的接通和断开、晶体管的导通和截止、磁原件的正负剩磁、电位电平的高低等都可以表示0和1两个数。使用二进制，电子器件具有实现的可行性。 从运算的简易性来说，二进制的运算法则少，运算简单，使计算机运算器的硬件结构大大简化。 7进制：星期 12进制：年月 24进制：时天 2、信息为什么要数字化？数字化有什么好处？（小组讨论） 直观地说，信息的数字化就是以二进制数的形式来表达信息。由于计算机内部处理的信息都是以二进制形式表示的，所以数字化是计算机处理信息的基础。 数字化最大的好处是资料传输与保存的不易失真。 3、常用的一些ASCII码。 4、二进制与十进制的转换。 （1） 二进制转十进制 方法：“按权展开求和” 十进制转二进制 除2取余法：除以2取余，逆序排列，直到商为0 5、各进制间转换（拓展延伸） 通过中国古代的神话故事引出课题，激发学生的学习兴趣，加深学生对二进制的认识。 习题 （7）10=（ ）2 ； （19）10=（ ）2； （75）10= （ ）2； （9.5）10=（ ）2； 巩固练习 (1)某人的身份证号码是:422128198403010XXX .从中你能知道此人的哪些个人信息？ 三、学生信息反馈及处理 本节在进制转换内容上因运算过程比较复杂，对于学生理解能力要求比较高，需要再多加讲解和练习。 ... ...
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