自己的花是让别人看的

《自己的花是让别人看的》教学设计 重庆歇台子小学 罗佳 教学目标 1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学准备 学生搜集有关德国的民情风俗 教学时间 两课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入 上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题） 二、初读课文，学习生字词 1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 　　3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字： 　　暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义 　　锦：与“绵”区分记忆。 　　嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写） 　　4．生写生字，师巡视。 　　5．投影仪展示书写，师生评议。 　　6．结合预习情况，理解文中疑难词语： 　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。 　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 　　姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 　　三、再读课文，整体感知 　　1．在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？） 　　2．默读课文，自己在文中找答案。 　　3．在小组内交流自己的体会。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、谈话导入 　　这节课，我们继续学习25课。（学生齐读课题） 　　二、学文 　　1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序） 　　2．生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。 　　引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分———花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花） 　　3．让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（教师在轻柔的音乐声中朗读） 　　生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。 　　生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。 　　师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说…… 　　生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。 　　生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。” 　　生：…… 　　师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。（有条件可观看德 ... ...