本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《草船借箭》教学设计 教学目标： 知识教学点： 1.学会本课生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。 2.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。 能力训练点： 理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 德育渗透点： 1.感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 2.了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 美育渗透点： 体会古典故事的民族文化美。 学法引导： 教师教法： 谈话法，演示法，导读法。 学生学法： 自学讨论法 重点、难点、疑点及解决办法： 重点： 了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 难点： 从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 解决办法： 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 课时安排： 2课时 教具准备： 多媒体课件及实物投影 师生互动活动设计： 教师活动设计： 1.从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 学生活动设计： 1.自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读） 2.简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 3.从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 你还想知道什么？ 如：怎样借？为什么能借到？ 4.初读课文、整体感知。 按照事情发展的顺序，给课文分段。 第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。 第一段，写周瑜让诸葛亮造箭； 第二段，写诸葛亮准备造箭； 第三段，写诸葛亮借箭； 第四段，写诸葛亮借箭成功。 学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 二、学习第一段 师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ （师生读书） 师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个 ... ...
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