16 散文二篇 第2课时《我为什么而活着》 课件—部编版八年级语文上册 (2份打包16张ppt)

(课件网) 16 　散文二篇 第2课时《我为什么而活着》 同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们，你们想过这个问题吗？古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着。 今天，就让我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 情景导入　生成问题 作者 罗素 生卒年 1872—1970 国籍 英国 评价 英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖 代表作品 《幸福之路》《西方哲学史》 《数学原理》《物的分析》等 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 遏制（ ）　 飓风（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 呼号（ ） è jù bīn kàn háo 2．读准字音，记准字形 【遏制】制止，控制。 【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。 【濒临】紧接，临近。 【俯瞰】俯视。 【深不可测】深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。 3．记住重点词语的词义 步骤二　整体感知　走进文本 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。 1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着。 文章开篇提出总的观点，然后具体论述观点的三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总———分———总。 2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的。 合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深层探究 速读课文第2、3、4段，探讨以下问题。 1．罗素为什么渴望爱情？ 首先是因为爱情给“我”带来狂喜； 其次是因为爱情解除孤寂； 最后是因为在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 2．作者追求哪些方面的知识？ 人类、 自然、 社会。 3．作者同情人类苦难的具体内涵是什么？ 他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类； 反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。 步骤四　品味语言　探究写法 不 能 课文的2、3、4段能否交换顺序？为什么？ 从内容上看： 爱情是自然朴素的精神追求； 知识是提高素质的精神追求； 同情心是道德层面的精神追求。 从结构上看：与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，罗素追求爱情、知识、同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会发展的，是有利于大多数人的就好！ 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结： 课外积累关于爱情、知识、同情心的名言或诗句。 关于爱情：生命诚可贵，爱情价更高。(裴多菲) 关于知识：知识就是力量。(培根) 关于同情心：同情是善良心地所启发的一种感情的反映。(孟德斯鸠) 2．拓展延伸： 完成 《名师测控》 《精英新课堂》 本节内容 3．布置作业： 板书设计： ... ...