《念奴娇·赤壁怀古》评测练习 【学习目标】 1．知人论世，了解苏轼的生平和思想，以及本词的写作背景。 2．诵读吟咏，梳理全词,了解景物描写和人物形象。 3．学习品析，感受诗词包含的情感。 【学习重难点】 1．诵读本词，感受诗词意境,了解苏轼的创作风格。 2．感受诗词包含的情感。 【新手试笔】 一、我语展苏轼： 要求：针对你了解的苏轼的身份、地位、经历及思想写一段话，来展现你心目中的苏轼。 _____ 二、基础知识积累：划线字注音 公瑾（??）纶（??）巾?强虏（??）华（??）发 酹（??） 淘（ ） 3、诗词重点内容理解: 1、 上阕写了哪些景物意象？这些景物意象各有怎样的特点？营造了怎样的意境？ _____ 2、下阕塑造了一个什么样的周瑜形象？目的是什么？?????????? _____ 3、词中有作者自身与周瑜之比，根据下表的内容分析比较一下，作者想表达一种什么情感？ 人物 周瑜 苏轼 年龄 34 47 婚姻 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 _____ _____ 【达标练习】 一、理解默写 1.既起到点题作用又为周瑜出场营造声势的句子：_____， _____ 、_____。 2．《念奴娇﹒赤壁怀古》中赤壁战场上，写周瑜从容儒雅，沉着应战，指挥若定的儒将形象的句子：_____，_____，_____。 3.词中表达词人旷达情怀的句子：_____， _____。 二、链接高考--拓展练习 咏怀古迹（其三） 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 1．诗题中的“古迹”指的是_____,从内容上看属于_____诗 。 2．对这首诗分析不正确的一项是（ ） A．首联中的“赴”字化静为动，为三峡雄奇的山势增添了灵动感。 B．诗的颔联雄浑悲凉，“朔漠”、“青冢”写尽王昭君一生的悲剧。 C．这首诗借王昭君的典故，来表达作者对薄命红颜的深切同情。 D．杜甫写昭君的孤苦悲怨，也寄托了他的身世和爱国思乡之情。 3. 请结合诗歌内容分析，借昭君的怨恨表达了作者怎样的情怀？ _____(
课件网) 我语展苏轼 要求：针对你了解的苏轼的生平经历及思想写一段话，来展现你心目中的苏轼。 教学目标： 1、整体感知，梳理全词基本内容。 2、学习品析，怀古词怀古伤今的手法。 3、吟咏成诵，记忆全词。 念奴娇 ·赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流/人物。故垒西边，人道是↘、三国/周郎/赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起/千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间、 强虏/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人间如梦，一尊/还酹/江月。 激情朗读 依据本词内容，用原文填空： 词人_____伫立于_____， 看到_____， 怀想到_____， 抒发了_____的情感。 苏轼 三国周郎赤壁 乱石穿空 ，惊涛拍岸 ，卷起千堆雪 公瑾当年……强虏灰飞烟灭 人间如梦,一尊还酹江月 念奴娇·赤壁怀古（怀古伤今） ———链接高考 感慨身世，观照自我： 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；悲叹年华消逝，时不我待、壮志难酬。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。 一、理解默写 1.既起到点题作用又为周瑜出场营造声势的句子：_____， _____ 、_____。 2．《念奴娇﹒赤壁怀古》中赤壁战场上，写周瑜从容儒雅，沉着应战，指挥若定的儒将形象的句子：_____，___ ... ...
