《 扎红头绳 》教学设计 教材：2013苏少版九年级上册第六单元 课型：综合课 课时：一课时 一、教材分析： 本课选用的教材，是2013江苏凤凰少年儿童-出卷网-初中音乐教材九年级上册第六单元《舞台咏叹》节选《扎红头绳》。 作品《扎红头绳》选自中国歌剧《白毛女》，该剧1945年创作于延安，由我国著名作曲家马可等人，在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。其剧情以民间故事为题材，以河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏的曲调为音乐素材加以改编，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴欧洲歌剧的经验创作而成，塑造了一批具有鲜明艺术形象的典型人物，歌颂了在中国共产党领导下的劳苦大众，不畏地主恶霸的压榨、欺凌，奋起反抗、争取自由的壮举。 整个故事情节是这样的： 地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区，喜儿重见天日。其主题是“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。 剧本通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻地揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，愤怒地控诉了地主阶级的罪恶，指出了农民翻身解放的必由之路。 《扎红头绳》这一段对唱，展示了这对贫穷父女在除夕之夜苦中带甜的幸福心情，表达了慈父对女儿的爱，体现出深厚的父女之情。 二、教学目标： 1、情感态度与价值观： 培养学生对民族歌剧和舞剧的学习兴趣，激发学生热爱底蕴深厚的民族音乐，增强学生的爱国热情。 2、能力目标： 学习《扎红头绳》，体验音乐作品的音乐情感，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力及创造力。 3、知识目标： （1）学生分析与体验音乐作品中的主人公特点及唱段内容，指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱《扎红头绳》，并乐于参与到音乐活动和即兴表演活动中。 （2）初步了解歌剧、舞剧两种艺术表现形式，培养学生对中国歌剧的兴趣，激发学生的民族自信心和自豪感。 （3）了解马可、《扎红头绳》的素材及歌剧《白毛女》。 （4）了解更多的歌剧和舞剧作品。 三、教学重点： 1、学会用恰当的声音和方式来表现《扎红头绳》片段。 2、感受歌剧、舞剧的主要艺术特征。 四、教学难点： 1、富有情感的演唱《扎红头绳》。 2、根据《扎红头绳》的故事情节，模仿、创编舞蹈动作并展示表演、自评互评。 3、明确歌剧、舞剧的主要区别和联系。 五、教学准备： 多媒体课件，杨白劳及喜儿服装两套，双响筒，红头绳，剪纸,钢琴等。 六、教学方法：示范、启发、讲授、小组合作等。 七、教学流程： （一）组织教学 师生问好！ （二）剧情引入 1、师：首先请大家欣赏一段视频并思考两个问题： （1）视频中演唱的主人公是谁？ （2）视频中演唱的内容是什么呢？ （播放影像资料《白毛女》———《北风吹》片段） 生：观赏并回答问题。 2、师：（出示幻灯片并小结） （1）主人公：这个唱段演唱的主人公是喜儿，表演的是歌剧《白毛女》的《北风吹》唱段。 （2）内容：《北风吹》表现喜儿纯朴可爱的形象和盼爹回家过年的急切心情。 3、师：（衔接）歌剧《白毛女》的《北风吹》唱段大家比较熟悉。 接下来，我们将一起学习《白毛女》的另一唱段（点击播放幻灯片）———（师生共读）《扎红头绳》 。 [设计意图：有效利用多媒体展示的画面，创设深情、宁静的学习氛围，用大家较为熟悉的《北风吹》导入，学生容易产生共鸣，尽快的进入学习状态，同时引导学生了解《白毛女》。] （三）《扎红头绳》 A、聆听思考 1、师：请大家聆听《扎红头绳》唱段，想一想： （1）这个唱段演唱的主人公是谁？ （2）这个唱段演唱的内容是什么呢？ 生：聆听并思考回答问题。 2、师：（出示幻灯片并小结） （1）主人公：这个唱段的主人公是喜儿和她的爹爹杨白劳。 （2）内 ... ...
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