静电现象的应用教学设计 1.指导思想与理论依据 皮亚杰的建构理论认为，知识必须由主体自我构建。课堂中要重视创设学习情境，促进学生主动参与，主动思考，使学生自主探究，完成学习。 本节是一个典型物理与生活实际联系的案例，能很好促进学生联系生活实际能力和探究能力提升，能帮助学生建立产生积极的学习情感和深刻感受物理知识来源于生活，又服务于生活。因此，本节在进行教学设计时必须选择适当的问题情境切入，通过大量的实验验证和实验探究体验、发现，引导学生深入讨论、分析，让学生成为知识建构和知识使用的主体，提升学生的思维能力和探究、分析问题的能力，突出基于学生学习的设计主题。 2.教学背景分析 教材分析: 本节是人教版《物理》选修3-1第七节的内容。前六节介绍了静电场的基本性质，以及有关的概念、规律、描述方法等。本节聚焦静电平衡和尖端放电两个重要的静电现象，要求学生运用所学静电场知识分析它们，很好的体现了物理与生活、生产实践的结合，是学以致用的很好教学材料。通过本节学习，一方面，学生可以加强对静电场知识的理解、掌握和运用，提升发现和应用知识的能力；另一方面，学生可以体会到“物理处处有生活，生活处处有物理”的学科体验，激发学习兴趣和热情。 学生情况： 本节课授课对象是北京市示范校九中高二学生，这些学生具有一定的物理基础，具备一定的分析问题和实验探究能力。但因为这些学生刚开始学习电场，电场相比经典力学抽象，有些内容目前知识也不易完全解释清楚，学生且在日常生活中也对静电现象关注和思考不够，所以教学时本节内容不宜盲目延展过多，得适度启发引导。 教学方式： 讲授式、启发式、探究式 教学资源： 感应起电机、带有金属圆球和避雷针模型的平行金属板、高压防护服、静电贴、金属盒、静电屏蔽金属笼，验电羽。 3.教学目标(含重、难点) 一）知识与技能： 1.通过实验观察，理性思考，分析出静电场中导体内自由电荷的运动情况，并概括出静电平衡状态下导体的特征； 2.学生进行实验探究，观察尖端放电现象，归纳出带电导体电荷分布的特点； 3.学生能应用静电平衡导体的特征解释静电屏蔽和避雷针等相关应用。 二）过程与方法： 1.在对静电平衡导体内部场强和电势特点的理论探究过程中，提升学生逻辑分析能力，体验反证等思维方法； 2在静电平衡导体电荷分布的实验探究过程中，提升学生基于既往知识的推理猜想和实验设计、现象观察与分析等实验探究能力； 3.通过实例分析，提升学生应用物理知识分析解释生活、生产中相关应用的能力。 三）情感、态度、价值观： 1.静电现象在生活中应用非常广泛，此课题源自生活。通过本节课的学习，培养学生关注生活、热爱生活的美好情操，培养学生用科学分析生活中的现象的意识； 2.在本节的理论分析和实验探究中培养学生科学的研究方法，以及严谨认真的学习态度。 教学重点：掌握静电平衡的概念，理解静电平衡的特征 教学难点： 应用静电平衡的知识认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象。 教学流程示意 ( 实验 情景引入，由高压防护服提出问题 回顾静电感应现象，学习静电平衡状态及其特征 ppt 理论联系实际 学生展示探究作业 深入探究 实验探究 带电导体电荷的分布特点 带电导体电荷的分布特点的实际应用 实验演示 结束 开始 ) 4.教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 静电贴贴黑板上 静电现象在我们的生产和生活当中随处可见，今天，我们就来研究静电现象的应用。 刚才老师利用了静电吸附给大家展示了我们今天的课题。200多年前，本杰明?富兰克林用一个风筝实验把我们带入了电气化的新纪元。今天，我们挽着弗兰克林的手让闪电从天而降，来开启我们今天的主题。 学生聆听思考 激发学生探究兴趣 创设 ... ...
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