语文：第3课《展示华夏文化的魅力》教学设计（苏教版七年级下）

第3课《展示华夏文化的魅力》教学设计 教学目标： 1．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 3．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重、难点： 1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 2．精心安排，选择材料描写人物的方法。 3．详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学课时 1--2课时 教学过程： 一、检查预习： 1． 掌握下列加点字的读音和字形。 贝聿【yù】铭 跻【jī】身 牛犊【dú】卓【zhuō】越 轩【xuān】榭 勘【kān】探 剔【tī】透 籍【jí】贯 聘【pìn】请 颖【yǐng】 幻【huòn】想 遴【lín】选 抉【jué】择 化妆【zhuāng】 2． 掌握下列词语的词义。 魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。 初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。 变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。 轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。 坦诚：直率诚恳。 力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。 遴选：挑选。 融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。 熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。 相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。 走进课文： 二、整体感知： 导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。 （一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读） （二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。 ①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。 ②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。 ③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。 ④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。 （三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某一个方面介绍一下贝聿铭。 学生朗读。互相介绍。 三、再读课文：（1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案） 明确：贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。 （2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什么？ 明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物———中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。 （3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。 明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。 高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了 ... ...