14《故乡》教案

课题名称 《故乡》 课时安排 第 课时 备课时间 2020年10月 教学目标 1.会读写“阴晦、潮汛”等词语，会解释“愕然、鄙夷、嗤笑”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，梳理故事情节。3理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。4．分析本文通过对比手法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 教学重难点 重点：理清小说结构层次,感悟作者情感脉络。难点：赏析本文通过对比手法塑造的人物形象。 教学过程 教师活动 情境导入：贺知章 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%BA%D8%D6%AA%D5%C2&fr=qb_search_exp&ie=gbk?)曾写过“少小离家老大回，乡音 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%CF%E7%D2%F4&fr=qb_search_exp&ie=gbk?)无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”写作者回到阔别已久的家乡时，乡音 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%CF%E7%D2%F4&fr=qb_search_exp&ie=gbk?)无改，可是故乡已经变得不认识他了。鲁迅在回到故乡时又有怎么样的际遇 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%BC%CA%D3%F6&fr=qb_search_exp&ie=gbk?)呢？二、交流展示：1、资料助读———小说的有关知识：（1）?定义：以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的文学作品。（2）?要素介绍：人物：以某一真人为模特，综合他人事迹的典型人物。描写角度：：正面、侧面。描写方法：肖像、语言、行动、神态、心理。故事情节：可分为开端、发展、高潮、结局。环境：自然环境：渲染气氛，烘托人物，表情达意。 社会环境：历史、时代、具体个别情景。是人物行为的依据。2、默读背景资料,理解文章主题。 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画 了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇 的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、作家、作品介绍：鲁迅，我国 现 代伟大的 文学家 家、 思想 家、革命家 家。原名 周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《而已集》《二心集》《三闲集》，第一篇白话小说《狂人日记》。4、自由朗读全词，注意读准下列加点字。阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷鹁鸪（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 5、解释（1）阴晦：阴沉昏暗 （2）聚族而居:同族各家聚在一起居住 （3）愕然:吃惊的样子 （4）鄙夷:看不起 （5）嗤笑：讥笑 （6）瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖（7）惘然：心里好像失去了什么的样子（8）隔膜：彼此思想感情不相通。（9）辗转：生活不安定，到处奔波。 （10）恣睢：放纵，放任。三、精讲点拨：（一）、感知课文，明确文章三要素：人物、情节和环境人物：本文设计到了 闰土 、 杨二嫂、 我 、 母亲 、 宏儿 人物形象，其中写得最详细的是： 闰土 。情节：小说 ... ...