《渔父》教学设计 【教学目标】 ①积累重点文言词语和句式。 ②分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。 ③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。 【教 具】电脑、投影仪 三、教学过程[]1．导语两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，他颜色憔悴，形容枯槁，脸上写满了孤独和悲愤。当日益没落的楚王朝随着历史化为一缕云烟的时候，他毅然决然的纵身一跃，自沉汨罗而死。那声巨响至今仿佛还响在我们的耳畔，他的热血也化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人———屈原。那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，来瞻仰一位伟人的身之察察，皓皓之白。2．明确学习目标（课件展示）3．介绍屈原（课件展示）孟子在《孟子 万章下》中提出知人论世的说法，他说：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。下面让我们穿越时空，来到两千多年前的楚国，来探寻屈原走过的人生之路。3．检查预习（课件展示）生齐读，同时将字词句上仍存疑惑的地方提出来。4．分析文本———探究人物形象（1）通过诵读全文，我们不难发现，文章是由屈原和渔父的三次对话结构全文，俗话说：“言为心声”。语言最能表达人物心灵世界，要把握屈原和渔父的形象，就必须先熟悉他们的语言。学生分角色朗读课文。其他同学注意感受人物形象（屈原———失意，声音沉稳 渔父———淡然，声音悠长）教师做朗读评点：很有感情，把握住了人物的性格，语气把握也很到位。（2）本文通过人物肖像、语言、动作等方面描绘，塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象。请同学们结合原文分析两者不同的形象特点。独学而无友，则孤陋而寡闻，下面请同学们展开小组的合作交流探究吧，集思广益，取长补短。 类别屈原渔父肖像颜色憔悴，形容枯稿莞尔而笑动作游于江潭，行吟泽畔[]鼓枻而去语言举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒宁赴湘流，葬于江鱼之腹中安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？而能与世推移沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。明确：屈原：1.肖像文中对屈原的肖像描写“颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态，体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度。用柳永的话就是“为伊消得人憔悴”这个“伊”指的是自己的眷恋国家和颠沛流离的百姓。2.动作“游于江潭，行吟泽畔”表现心事重重、忧国忧民。3.语言举世／皆浊／我独清，众人／皆醉／我独醒生：在是非不分、颠倒黑白的世界，他不与世俗同流合污，不随波逐流，不苟合表现了他洁身自好的人生态度，显示了他的与众不同，特立独行。同时也说明他始终坚守自己的理想。包含着一种执着无怨无悔的决绝。 生：安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?宁／赴湘流，葬于／江鱼之腹中。安能／以皓皓之白，而／蒙世俗之尘埃乎? 生：这一段表现出一种激愤之情，更加表明了屈原坚定的立场，为了坚持理想牺牲生命也再所不惜现他刚正不阿的性格，宁为玉碎，不为瓦全的人生态度。老师总结：他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，洁身自好、忧国忧民的、与众不同，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。当今社会我们国家社会安定，人民生活富足，不需要我们去抛头颅，洒热血，舍生取义，但是有些人在各种利益和诱惑面前信仰流失，人格扫地，让人痛心。我们作为新时代的青年，国家的未来，要坚守本心，砥砺前行，因为只有人人有信仰，国家才会有力量。下面让我们饱含深情的再次来诵读屈原不朽的誓言吧。生：他是一位远离尘嚣的隐者形象。具有与世推移、随遇而安、明哲保身、知天达命无拘无束、超然物外的处世态度。生：如果给 ... ...
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