《红河谷》 教学内容： 歌曲《红河谷》 课型类别：唱歌课 课时：1课时 教学目标： 情感、态度价值观 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。 过程与方法 ⑴在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。 ⑵在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式等）对歌曲情感的作用。 知识与技能 ⑴学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 ⑵乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，感受音乐所带来的审美愉悦享受。 教学重点、难点： 1、指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲《红河谷》，表现歌曲的抒情意境。 2、启发学生理解欧洲音乐风格特点，唱好《红河谷》弱起小节。 教学方法：欣赏法 讲练结合法 教具准备：电钢琴 多媒体课件 教学过程： 导语设计： 同学们，这节课老师要带领大家去欣赏一处美洲绚丽的自然风光，聆听一段关于美洲民间的音乐。 谈一谈：根据同学们的细心观察和生活经验，请你谈一谈这是哪个国家的景色？ （播放课件） （设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，美丽的枫叶树，辽阔的草原，汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入） 二、欣赏歌曲《红河谷》（播放课件） 聆听思考： 请学生跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？ 这首歌曲，可分为几个乐句？ 歌曲分析及介绍： 学生看曲谱思考问题： 1、这首歌曲用什么调？拍号是什么？速度如何？有几个乐句？ 教师指导提示：《红河谷》这首歌曲用了F调，它的调性是F大调。其拍号是4/4拍，以四分音符为一拍，每小节有四拍。演唱速度为中速。这段乐曲共有8句，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。歌曲的旋律音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，这就形成了这首歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 2、歌曲介绍： 《红河谷》这首歌曲，是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 这首歌歌曲采用四四拍，那么四四拍的强弱规律是什么呢？是不是每小节都有四拍？ 生：四四拍的强弱规律是：强、弱、次强、弱。 师：这首歌曲并不是每小节都有四拍，而是，第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节。而从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。 学唱歌曲《红河谷》 唱前准备： 发声练习1=C 4/4 （1）1 2 3 4 5 4 3 2 ┃1 2 3 4 5 4 3 2 ┃1–––┃ a o a （2）视唱训练1=C 4/4 1 3 2 4 3 5 4 6┃5 7 6 4 3 5 2┃ 3 3 2 1 2 3 ┃3 1 3 5 4 3┃2—1——— 节奏训练1=C 4/4 X X X X X X ┃ X— —X X┃ X X┃X X X X X X┃X———0┃ 教师唱谱子，学生跟唱谱子。 教师范唱。 教师学生打节奏。 教师教唱。 学生齐唱。 学生熟练背唱 小结： 同学们，音乐作品可以通过情绪情感来改变它的风格特点。因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。 今天我们欣赏和学唱加拿大民歌《红河谷》，我们对美洲音乐有了初步的认知，熟练演唱了《红河谷》，能用一定的艺术表现形式来表现音乐的内涵，课后希望同学们可收集资 ... ...
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