教师： 学校： 日期： 课题：必修一第二章第一节 自然地理要素变化与环境变迁 课时安排：1课时 教学目标 知识与技能1、了解地球生物进化的一般序列。2、了解生物进化对地球环境的改造作用和环境变化对地球生物的影响。3、理解人类与环境的相互作用关系和人地协调发展的必然要求。过程与方法初步学会利用多种手段、通过多种途径对生物演化与环境变迁的地理信息进行收集、整理、分析与运用的基本方法。尝试利用学生有感性认识的实例，认识人类活动与环境的关系，评价其得失，并提出协调人地关系的途经。学会对地质历史时期地史资料的分析方法。情感态度与价值观利用生物演化与环境变迁的材料，养成质疑和探究精神；并通过人类活动与环境关系的学习，树立辩证唯物主义和可持续发展观。 重难点 重点：了解人类与自然环境变化之间的特殊关系；人类活动对自然环境的作用。难点：生物进化与环境变迁 教学方法 图表法、资料分析法、多媒体教学 教学用具 PPT课件 教 学 过 程 时间分配（分）及教学主要环节 教师教学行为（讲解、提问、演示等） 学生行为 导入（2分钟） 同学们都看过《侏罗纪公园》这部电影吧？影片讲述人与恐龙展开殊死搏斗。在中生代末期盛极一时的恐龙早已灭绝，恐龙为何会突然销声匿迹？【板书：3.1自然地理要素变化与环境变迁】师：有关恐龙灭绝的可能原因，科学家持有不同观点，有的说是“客星碰撞”说，大陆漂移说使气候发生突变、还有说是超新星爆发，但是归根到底还是当时的环境发生改变。 思考、展开热烈讨论、再回答 展示新课生物进化与环境变迁（3分钟） （一）生物进化与环境变迁1、【阅读分析】阅读课本Ｐ66《生物进化与环境演变简史》，分析回答：（1）生物的进化对地理环境演化产生了怎样的影响？【总结归纳】①具有光合作用功能的生物的出现和发展，使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。②真核细胞生物出现以后，因为藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。③从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。总体说来：生物出现后，改变了大气成分结构，改善了生物生存环境。（2）、生物与地理环境是什么样的关系？生物与地理环境之间是一个辩证统一的关系。一方面，生物既是地理环境的产物，但又必须依赖、适应环境而生存和发展；另一方面，生物又是地理环境的创造者和改造者。 2、【读图讨论】读课本Ｐ66图3-1生物进化与环境演变，讨论完成课本Ｐ67活动题。补充地质历史年代表相关信息：太古代：海陆分布：小块陆地散布海洋中；地壳运动：火山活动频繁；生物进化：最低等原始生命体。矿产：铁元古代：海陆分布：大部分为海洋，陆地面积增大地壳运动：剧烈；生物进化：动物处于孕育、发展初级阶段；藻类植物；晚元古代大冰期———第一次冰期（我国：早期五台运动、晚期吕梁运动；三种沉积：接受稳定的浅海沉积、有长期隆起区如晋陕古陆和内蒙古古陆；有强烈凹陷地带：燕辽沉降带；南北分异，华南还是海洋。）古生代-早古生代（加里东）：寒武纪、奥陶纪和志留纪；晚古生代（海西）：泥盆纪、石炭纪和二叠纪。海陆分布：亚欧、北美大陆雏形基本形成地壳运动：升降剧烈动物进化：早—海生无脊椎动物（三叶虫） 中—脊椎动物（鱼类） 晚—两栖类植物进化：蕨类植物矿产：煤晚古生代大冰期———第二次冰期（我国古地理轮廓：西北、北方———天山、昆仑、蒙古-兴安岭褶皱成山；东北-华北和华南已连接成广阔大陆、西南及西藏和部分华南狭小范围存在海水。）中生代（印支燕山）：三叠纪、侏罗纪和白垩纪海 ... ...
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