《茉莉花》教学设计 教学目标： 1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。 2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。 3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。 教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 教材分析： 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情和友情，也被认为表露了人爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。 这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。 《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。 教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频 教学过程： 一、导入新课 师：花是美丽的象征。人们之所以爱花、养花，是从花中得到了美的陶冶。五彩斑斓的鲜花，下面一段视频带给你们，欣赏完以后同学们请你们也来说说你喜爱的鲜花好吗？播放评剧《花为媒》选段《报花名》 学生介绍 师：老师真的很高兴，同学们说的太好了。花是人类的好朋友，我希望今天你们把最精彩的表现和最美的笑容展现给大家好吗？ 我以泉为酒，敬你 我以山为诗，写你 我以花为歌，诵你 以花为名的歌曲也有好多，今天我们就来欣赏《茉莉花》 二、进入新课： 1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。 师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华） 《茉莉花》属于小调类民歌，产生于明清时代、最早叫《鲜花调》全曲婉转精美，感情深厚含蓄，这首脍炙人口的民歌，在我国很多地区都流传着，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名。下面我们就共同来欣赏一下。 2、欣赏不同风格的《茉莉花》。 A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。 B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。 C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。 师：请同学们再来欣赏一遍江苏民歌《茉莉花》，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。 （播放视频、展示曲谱） 师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美） 3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。 A、欣赏王二妮和霍尊演唱的江苏民歌《茉莉花》。 生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人） B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由天津交响乐团演奏的乐曲《茉莉花》。 （播放视频） 生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同） 教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对 ... ...
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