《笔的世界》教学设计 教材分析 本课属于“设计.应用”学习领域。 本课教学以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出既使用又富有创意的作品，同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯。 学情分析 四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计·应用”学习领域的课程也并不陌生。但学生对绘制设计图还比较陌生，本课正是指导学生学习绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。 三 维 目 标 知识与技能目标 知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 过程与方法目标 学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔 情感态度与价值观目标 养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。 重难点 观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。。 2、运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔 教学准备 彩纸、彩笔、课件、各种造型独特的笔、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、字谜导入 欢迎大家来到美术的课堂，上课之前我们先来猜个字谜；（出示竹＋毛的图片） 这两个字组合在一起会变成什么字呢？ 根据笔的字形结构你能猜出我国最早的笔是有什么组成的吗？ 讲解笔的历史并提问现在都用什么笔？ 揭示课题,《笔的世界》（板书课题） 根据图片猜出，可以组成“笔”字。 根据结构猜出我国最早的笔的组成部分。 回答现在用的笔的种类。 创造情境，以清净中主要角色导入学习内容既能引起学生的兴趣，又能在教学中自然渗透德育。 二、新授 （一）了解笔的结构 1.笔由几部分组成？（没有举手的同学可将笔拆开来分析，举手的同学希望把答案说完整。） 小结：由笔头、笔帽、笔芯、笔杆四部分组成 （二）了解笔帽作用 1.所有的笔都有笔帽吗？为什么有的有有的没有？笔帽有什么作用？（启发想一想笔帽里面住着谁？） 小结：可以保护笔尖笔油；并送出礼物。 （三）了解笔夹功能 笔夹有什么作用？通常可以用笔夹做什么？ 小结：1.做书签 2.防止滑落 3.方便携带 小小笔夹竟有如此多的功能，是一个巧妙的设计。（板书：功能） 分析笔的结构并可拆开分析。 思考笔帽的作用并回答。 回想平日用笔夹做什么？有什么功能？ 学生通过拆装观察，能直观深刻了解笔的结构 笔帽虽小，却有它的作用，每个部分，每个环节都紧紧相扣。 笔夹多功能的设计更是贴心和便民。 了解凹凸变化处的材质和作用 摸一摸比一比笔杆前段凹凸变化处是什么材质的？有什么作用？ 小结：材质的变化可以提高握笔的舒适度，是一个贴心的设计。 分析棱柱笔杆作用 为什么笔杆有圆状和棱状之分？有什么作用？ 小结：棱状不容易滑落，并且舒适。。这也是实用性的设计。（板书：实用性） 三支笔那一只适合大人用？那一只适合小朋友用？说明原因 小结：第二只适合小朋友用，因为美观。实用＋美观就是笔以人为本的设计理念。（板书：美观） 举出反例 这样的设计是成功的吗？不成功的设计，功能太多影响最主要的功能 了解长度会影响笔的舒适度，量笔的长度 摸一摸，比一比，感受作用和材质并做回答 对比分析棱柱笔杆作用 分析三支笔那一只适合大人用？那一只适合小朋友用？ 看图片回答问题。 看图片，感受回答问题。 初步引导学生理性地理解材质带给人的舒适感。 对比分析，加强理解 功能与美观相辅相成，要结合 ... ...
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