原子的结构 一、课标内容 1.知道原子是由原子核和核外电子构成。 2.知道原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 二、设计理念 由于本节课的内容比较抽象，远离学生的生活经验，学生理解起来难度较大，富有挑战性，并且微观粒子是看不见、摸不着的，学生缺乏感性认识。对于这种情况，我采用从原子结构的发现历程着手，尽可能地运用图片、动画创设情境，通过形象描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。重视课堂活动的设计，认真设计引导学生主动参与探究，运用多媒体进行教学，尽可能地使学生自主活动较为充分，参与面广，课堂气氛浓厚，通过引导学生观察、讨论、交流，进而达到学到知识，增强技能，锻炼思维，张扬个性。慢慢在学生的头脑中建构出原子结构的微观模型，再利用各种图表引导学生总结相关规律，让学生逐渐从宏观走进微观的化学世界。 三、教材分析 本课题处于人民教育-出卷网-九年级化学上册（2012版）第三单元第二课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容。该部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。前面第一课题介绍了分子和原子，对分子和原子的性质有所理解，为学习本课题打下了基础，而本节课的学习又为以后课题的学习做了铺垫。 四、学情分析 通过前面的学习，学生对分子、原子有了初步的认识，并且知道了分子、原子都能构成物质，而且分子都是由原子构成的。这些基础知识都为本节课的学习打下了良好的基础。因此本节课的学习符合学生的发展特点。 五、教学目标 根据新课标要求和学生的实际情况，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标： （一）知识与技能目标 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。 2.逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 （二）过程与方法目标 1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 2.在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （三）情感态度与价值观目标 对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。 六、教学重、难点 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成，难点是原子不显电性的原因。 七、教学策略 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与组织学生讨论相结合来进行教学。 在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。 八、课时安排 一课时 九、教学媒体 课件、黑板、模型等 十、教学过程 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过相关的化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种多样的活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固自己的记忆。具体教学分以下几个阶段：创设情境，温习旧知；提出猜想，引入新课；师生互动，探究新知；巩固练习，拓展思维；分享收获，强化思想。 （一）创设情境，温习旧知 为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。 （二）提出猜想，引入新课 由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强 ... ...
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