《古诗三首》教学设计 一、文本分析 本课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》3首描绘景物的七言绝句组成，三首诗写的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 《暮江吟》是唐代诗人白居易描绘出他观察到的美妙景色。诗人观察细致，从黄昏时起，一直观察到月上露下，选取了夕阳西沉、晚霞映红的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色进行描写。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。在这首诗中，有的字词会成为学生学习古诗教学的难点所在，比如“瑟瑟、可怜”。 《题西林壁》是宋代诗人苏轼的诗作，是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗。全诗紧扣游庐山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地道出了一个朴素而又重要的哲理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。学生在学习这首诗时可能对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一句中的“真面目”、“缘”的理解不够深入。同时，对诗歌蕴含的道理可能还会停留在表层意思上。 《雪梅》是宋代诗人卢钺创作的七言绝句组诗中的第一首。首句采用拟人手法写梅花和雪花相互竞争，互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来。可能学生对第二句诗的理解有难度。通过对比，从视觉———雪比梅白，嗅觉———梅比雪香入手，一色一香，一长一短，观察入微，评判独到，巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据，揭示了“骚人搁笔费评章”的原因，借雪和梅的争春，告诫人们：世上万物都各有千秋，无论何人都各有所长。 《古诗三首》《题西林壁》《雪梅》三首古诗既有相同点也有不同点，相同点都是写景物的七言绝句，不同点则是前一首由写景到悟情，后两首是由写景到明理。 二、学情分析 ———诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已有一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度地收获。 三、教学目标 1.能正确认读“暮、瑟”等7个字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。 3.借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 四、教学难点 借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 五、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.能正确认读“暮、瑟”两个字，会写“暮、吟”两个字。 2.有感情地朗读《暮江吟》，背诵古诗。 3.借助注释、插图、抓景物的特点，理解诗意，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，能用自己的话说一说。 4.体会诗人对大自然的喜悦、热爱之情。 （二）板块一：读准字音，读通诗句。 导入语：孩子们，今天我们一起走进三单元第一课《古诗三首》，本单元以“连续观察”为主题。预习时你们一定发现了，这三首诗都是描绘景物的七言绝句。作者都观察到了哪些事物，你又有什么发现呢？这节课我们先来学习第一首———唐代诗人白居易写的七言绝句《暮江吟》。 1.学习课题 （1）课件出示课题，朗读，注意“暮、吟”的读音。 （2）指导书写，注意“暮”与“幕”“慕”的区别，“吟”的右边是个“今”，不要写成“令”。请跟老师一起写课题。 （3）借助注释，理解题意。 《暮江吟》是什么意思呢？你看，“暮”下面是“日”字，像太阳落到草丛中，表示天将晚。“吟” ... ...
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