5《美术作品可以什么都不像吗？———走进抽象艺术》 课 题: 《美术作品可以什么都不像吗？———走进抽象艺术》 教材版本: 普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术-出卷网-） 模 块: 绘画 教学对象: 高中学生 课 时: 1课时 教材分析: 本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种———抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 本课的内容有：1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术。3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义。 教学对象分析： 学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。 教学目标: 知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。 能力目标: 1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法 2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。 教学重点: 美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点. 教学难点: 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点 解决方法: 1、通过欣赏姐妹艺术———音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。 2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象艺术作品. 教学活动过程： 1、教学方法： 课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。 教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 2、活动方式： 采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式 3、教学模式： 情景引入———感受分析———语言叙述———评价交流 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教学课件或挂图文本资料 阅读课文、分组探究学习活动；找出书中 培养学生阅读能力 教学引入 1、欣赏与提问（情景引入）A欣赏吴作人的中国画《无尽无极》问学生:你能用一句话描述这幅画吗?引出要求学生解释“抽象”的概念小结: “抽象”的概念B欣赏音乐德彪西《亚麻色头发的少女》问学生：你能从这首音乐中听到音乐描述了一个什么形象？出示雷诺阿的肖像画《伊雷妮●卡恩●达薇小姐画像》C欣赏《红黄蓝白构成》问：1美术作品可以什么都不像吗？谁知道创作这幅画的画家是谁？画中都画了些什么艺术形象?2什么是抽象画?(提示:画中有自然现象吗?)引语：音乐通过音符、旋律表现出来的形象是抽象的艺术形象，为我们所感知;美术作品也可以呈现抽象的艺术形象,为我们所感知. 严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 生说出自己的看法(估计学生回用到“抽象”一词)对“抽象”的理解学生欣赏音乐，猜测其所描述的形象;欣赏《红黄蓝白构成》阅读课本P23~27页学生觉得美术作品可以什么都不像,猜出画家是蒙德里安。 回答与提问 1、吸引学生的兴趣，培养学生思考、提问的能力2提高学生鉴赏抽象艺术的能力 课堂发展 1、比较与提问：（分组讨论）A比较美术作品意象艺 ... ...
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