画家笔下的色彩 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 ? 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 ? 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 ? 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 ? 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 ? 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 ? ? 一、组织教学 ? PPT播放刮风、下雨、打雷的声音，接着投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片， ?创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 ? 提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? ? ? ? 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 ? 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? ? ? ? 学生回答，老师暂不总结。 ? 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 ? ? ? ? 制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 ? 二、上课流程 展示课题： 《画家笔下的色彩———色彩的心理效应》 ? ? ? ? ? 1．欣赏作品《在希望的田野上》 提问：你从这幅画上看到了哪些色彩，感受到了一种怎样的氛围？ 在希望的田野上》描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信. 展示改变色调以后的《在希望的田野上》以蓝绿色调为主 提问：同一画，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 师生共同小结： "不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 ? ? ? 提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ? ? ? ? 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 展示红、绿、黄、蓝等几种颜色的图片 提问：这个颜色会让你联想到生活中的哪些事物？这个颜色给你一种什么样的感觉？ 通过这些问题让他们了解颜色的感觉意义和象征意义。 认识色彩 了解什么是原色、间色、冷暖色、补色这些基础的色彩知识。在讲解间色部分做一个简单的示范，让学生更加直观的了解、增强他们对知识点的记忆。 色彩在生活当中的应用 提问：医生的手术服为什么是绿色？ 保险箱的颜色为什么大多是黑色？ 联系生活实际，让学生了解色彩知识在生活当中的科学应用，发散学生的思维，对前面所学知识点的巩固与升华。 ．PPT展示不同形状、笔触的色块图片。 ? 提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? ? ? ? ? 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。 ? 7．欣赏 ? (1) 欣赏凡?高的《向日葵》 ? 提问：凡?高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? ? 讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 ? (2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 ? 提问：你看得懂这幅画吗 ? ? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界 的感受。用线条、色彩以及不规 ... ...
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