中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 素养目标 历史解释：了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、大学的兴起等基本史实。 时空观念：对比中古西欧和中国古代城市的区别。 唯物史观：知道欧洲中世纪的城市既是工商业的聚集地,也是一个相对自治的共同体。 家国情怀：通过学习琅城市民斗争的史实感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。 自主预习·认新知 一、自由和自治的城市 1.兴起： (1)时间：从_____世纪起。 (2)原因：西欧农业技术提高,农业_____增加；商业贸易发展；人口增长。 (3)地点：意大利、_____、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。 2.自治： (1)手段：_____和武力斗争。 (2)形式：从国王或领主手里取得“_____” (3)表现：市民是自由人,享有_____,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。 (4)局限：取得自治的城市并不能完全摆脱_____和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。 二、城市居民的身份 三、大学的兴起 史料实证、历史解释、唯物史观均属于历史学科核心素养范畴。按要求回答问题。 【史料实证———自由和自治的城市】 材料一 城市多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品的地方。…当时的城市规模不大,一般围有城墙和供守望用的城堡。 (1)结合材料一和所学知识分析,西欧城市重新兴起的条件有哪些?市民争取城市自由和自治的手段主要有哪些? 材料二 封建欧洲权力示意图 (2)结合封建欧洲权力示意图,想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。 【历史解释———见证大学的兴起】 材料三 (3)提取材料信息并结合所学知识概括14—16世纪欧洲大学与10－13世纪中国书院的课程设置的差异并简要分析其原因。 【唯物史观—感悟文明发展】 (4)依据以上问题的探究,你获得了哪些认识? 分级诊断·提能力 10分钟过关练 一、选择题(每小题3分,共18分) 1.中古西欧城市兴起后,富庶的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务,这里的政治权利是指( ) A.城市自治权 B.人身自由权 C.特许经营权 D.男女平等权 2.(2020·滨州邹平模拟)马克思、恩格斯认为,中世纪的西欧城市,“不是从过去历史中现成地继承下来的,而是由获得自由的农奴重新建立起来的”。这说明( ) A.农奴是中古西欧城市最初居民的来源之一 B.中古西欧城市由古代工商业城市演变而来 C.中古西欧城市是一个自给自足的自然经济体 D.农奴推翻了西欧封建主的统治 3.随着西欧城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们( ) A.为罗马帝国扩张提供了经济条件 B.促进了基督教的产生和传播 C.争取了城市自治权 D.为资本主义的兴起准备了条件 4.(2020·宝鸡岐山质检)有专家在研究欧洲中世纪大学的历史地位时说：“中世纪城市发展起了极大的推动作用,一方面它刺激了城市的贸易,另一方面大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民,而在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。”下面对此叙述的理解有误的一项是( ) A.大学的形成促进了城市的繁荣 B.大学的形成刺激了城市的贸易 C.大学的形成引发城市大规模起义 D.大学的形成使城市的影响力扩大 5.下图为“中世纪大学课堂”,其课程设置不包括( ) A.文法、修辞 B.法学、医学、神学 C.儒学、地理学 D.算术、天文、音乐 6.(2020·深圳光明质检)巴黎大学由巴黎圣母院大教堂学校发展而来,主要研习神学。反映了( ) A.基督教占有大量土地 B.教权与皇权的争锋 C.中世纪大学脱离教会控制 D.基督教影响中世纪文化教育 二、非选择题(12分) 7.阅读材料,回答问题。 材料一 随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些 ... ...
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