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课件网) 我们曾经学过有关克隆羊多莉的知识,知道与克隆羊多莉有关的母羊有三只，一只母羊提供细胞核，一只母羊提供细胞质，一只母羊提供胚胎发育的场所子宫，你知道克隆羊多莉与哪只母羊长得相吗？ 温故知新，导入新课 第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状 明确教学任务 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 一、遗传和变异的概念 相似 差异 其亲子间（父母与其子女间）以及子代的不同个体间的性状既有 性，又有 。 我们发现，不论是什么生物， 我们把亲代与子代间的相似性称为： 把亲子间和子代个体间的差异称为： 遗传 变异 每个生命体都是独一无二的，在他/她/它身上表现的各种特征（包括哪几方面？），我们称之为 。 性状 二、生物的性状 你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么？ 不会！因为它们是不同种的生物，它们的性状有许多不同！ 同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？ 不同个体表现形式多种多样！ 分组合作探究讨论： １、试着概括什么是生物的性状。 ２、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ ３、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 ４、生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。 展示成果，解读完善 遗传学中把生物体所表现的形态结构、 遗传学中把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，如人的眼睛有单眼皮和双眼皮之分。 不是所有的性状都能遗传，如麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮，这一性状差异是由于环境条件变化引起的变异，遗传物质并没有改变，是不可遗传的。 （单眼皮和双眼皮） （人的血型） （拇指是否能侧向弯曲） 生理特征和 行为方式等统称为性状。 我们都知道，每个人都是在母体内，由一个受精卵发育而来。父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？ 我们可以得出什么结论？ 基因 结论： 生物的性状受 的控制。 １、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？ 在这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小。 控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因 三、基因控制性状 ２、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 基因决定生物的性状。 ３、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 传递的是控制性状的基因。 假如你掌握这项技术，你怎么利用这项技术为人类的生活和生产服务呢？学生发挥想象的空间，畅想如何利用这项技术为人类的生活和生产服务。 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 在过去对转基因食品的研究和应用中，并没有发现其与一般食品有明显的差异，但人们对其安全性仍然存在质疑。 四、转基因技术的应用 一、遗传和变异 二、生物的性状 三、基因控制性状 第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状 四、转基因技术的应用 一、选择题 1、转基因鼠的获得，说明性状和基因之间的关系（ ） A、性状决定基因； B、性状控制基因； C、基因控制性状； D、基因就是性状 达标检测 ２、下列说法错误的是 （ ） A、 ... ...
