《笔墨藤趣》导学案 年级 七年级 编制人 复核 领导签字 中心 1、自学能力2、合学能力3、探究能力4、实践能力5、表达能力 学习目标 知识目标 学习中国画的笔墨语言 能力目标 进行简单的花鸟画表现尝试 情感目标 对花鸟画的诗情画意、托物言志的内涵的理解 学习重点 花鸟画特殊表现物象的方法 学习难点 对花鸟画的精神内涵的理解? 教学准备 笔墨纸砚、多媒体课件、汉王投影笔 学习方法 直观法、小组合作探究法、教师点拨法 课堂流程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 检查（作业、预习效果等） 复习汉字的发展轨迹（老师检查后做重点更正和指导） 展示学习目标 多媒体展示教学目标。2、指生读教学目标。3、教师解读教学目标。 导入设计 预习导学：中国画是中华文化的重要组成部分，是我们的国宝。历史悠久，博大精深，是高雅的艺 术。但这并不意味着他的高不可攀。生活中的花鸟虫鱼，瓜果蔬菜都可入画，同样的笔墨在 不同人的手里，被赋予了鲜明的个性，以此来抒情达意。借物抒情，托物言志。这节课我们 就走入诗情画意的中国花鸟画的世界，感受它带给我们的快乐和情趣。（板书课题：笔墨藤 趣）出示学习目标：学生宣读。 游戏实验 笔：勾、勒、皴、点。 墨：浓、 淡 、干、 湿 画中国画最重要的是用笔和用墨，它就像一个人的血肉筋骨。下面我们来做一个实 验： 每个小组选一个代表，先把毛笔沾水，然后沾墨，第一小组在纸上点，第二、三小组在 纸上画线，第四小组用侧锋在纸上皴擦，其它小组在纸上大胆肆意涂抹，每个小组都一直画 到笔干墨枯为止。小组讨论：展示实验成果。 培养学生自主学习的能力。 欣赏发现 笔墨大师们正是运用笔的勾勒皴点，墨的浓淡干湿来表现物象的，他们是怎样把画面表现的充满情趣的呢？ 大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么这种意境是如何来表现的呢？我们来 作一个小游戏，体验一下。 游戏规则：老师出示诗句，同学们来猜这是描写什么植物的。 2、同学们很聪明，都能找出相应的植物，诗人们根据这些植物的自然特征给它们赋予 了相应的品格，梅花凌寒而开，兰花香而不艳，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我们来 感受一下这些植物在大师的笔下表达出的意境?? 三、经典欣赏： 1、播放大师的作品，感受作品中的诗情画意，作者的托物言志。 2、讨论： （1）画家笔下的物象与生活中一模一样吗？ （2）透过画面，你能感受作者怎样的情怀？ “ 有节骨乃坚，无心品自端” （竹子） 2、 “只留清气满乾坤” “凌寒独自开” 。 （梅花） 3、 “犹有晚节香” “待到秋来九月八，我花开后百花杀” （菊花） 学生自由回答 通过游戏激发学生的学习兴趣 小试牛刀 学生个性作品欣赏 看了这些充满了童真、童趣的作品，是不是觉得画中国画并不难，它不追求形似，重 在表现画面情趣和抒发情感，想必大家已经迫不及待了。但中国画讲究意在笔先，得先构思 一下你打算表现什么？给画配上什么样的诗句或题目。 学生欣赏随意画，然后根据画面意象确定主题 体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 交流展示 选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。 对学生的作品给予评价：优点和缺点 给自己的作品配上相应的诗句或题目。 2、构图合理，画面完整（包括落款、题字）。 通过对国画媒材技巧和作画过程的探索，发展艺术感知能力和造型表现能力。 课堂小结 我们的生活无比幸福。我希望同学们能 用手中的画笔抒发内心的喜悦和高尚的情怀。 我们要用手中的画笔抒发我们的喜悦和对生活 的热爱。我们要善于发现美，感受美，创造美，守住这片精神家园，并将它发扬光大。 板书设计 笔：勾、勒、皴、点。 墨：浓、 淡 、干、 湿 布置作业 花鸟画一幅 导学反思 ... ...
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