第二节 氧 气 课时1 氧气的实验室制法 【知识目标】 1.了解制取气体的一般思路和方法。 2.学习用过氧化氢溶液制取氧气。 【情感目标】 实验、归纳,增强对化学现象的探究欲望与学习的兴趣。 【教学重点】 氧气的实验室制法。 【教学难点】 理解催化剂的概念。 【情景创设 引入新课】 【新课导入】 一:(“悬念激趣”导入) 教师:19世纪,英国物理学家汤姆逊·克尔文曾十分忧虑地说:“随着工业的发展与人口的增多,500年以后,地球上所有的氧气将被用光,人类将趋于灭亡!”你相信吗?为什么呢? 教师:我们知道,分离液态空气能得到氧气,电解水也可以得到氧气,除此之外,还可以用什么方法在实验室中制得氧气呢? 【新课导入】 二:(谜语导入) 教师:猜谜语:无影无形摸不着,火焰见它跳得高;呼吸作用它参加,动物生长离不了。 谜底:氧气。今天我们学习氧气的制取和收集。 【新课导入】 三:(复习———温故知新导入) 回忆:你所知道的能够得到氧气的方法。 (1)电解水; (2)工业制取氧气:分离液态空气; (3)植物的光合作用。 教师:这些方法都不适合在实验室中制取氧气。今天我们学习氧气的实验室制法。 【提出问题 进行探究】 探究点:氧气的实验室制法 1.认真讨论教材“活动天地42”,回答下列问题。 (1)选择实验室制取氧气的反应物的依据是什么? 答案:反应物中必须含有氧元素。 (2)确定实验室制取气体的化学反应时,应考虑哪些方面的因素? 答案:①原料是否容易获得;②实验条件是否容易控制;③实验装置是否容易装配;④实验操作是否安全可靠;⑤反应体系是否环保。 (3)选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么? 答案:选择发生装置应根据反应物的状态和反应条件;选择收集装置应考虑气体的密度和溶解性。 2.认真观察教材“活动天地43”和阅读教材第85~86页,完成下列问题。 (1)药品:过氧化氢溶液和二氧化锰。 (2)原理:过氧化氢水+氧气。 (3)发生装置: (4)收集方法:向上排空气法或排水法。 (5)验满: 排水法:瓶口出现大气泡; 向上排空气法:将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明瓶内已集满了氧气。 (6)催化剂:能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。 【例题】 根据如下装置图,回答有关问题。 (1)写出装置图中标号仪器的名称:a 试管 ,b 锥形瓶 。? (2)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式: 过氧化氢水+氧气 ,可选用的发生装置是 B (填字母)。? (3)如用图E装置来收集氧气,当导管口气泡 均匀连续 放出时,再把导管口伸入盛满水的集气瓶中,开始收集。? 【教师总结】 正确理解催化剂:(1)催化剂只是改变化学反应速率,不能决定反应能否发生,不能改变生成物的质量。(2)催化剂一般具有选择性,即仅能对某一反应或某一类型的反应起催化作用。(3)对某些反应来说,催化剂可能不止一种,如能催化过氧化氢溶液分解的催化剂除二氧化锰外,还有硫酸铜溶液、红砖粉(主要成分为氧化铁)等。 第二节 氧 气 课时1 氧气的实验室制法 1.药品:过氧化氢溶液和二氧化锰。 2.原理:过氧化氢水+氧气。 3.发生装置:固体+液体不加热装置。 4.收集方法:向上排空气法或排水法。 5.验满: 排水法:瓶口出现大气泡; 向上排空气法:将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明瓶内已集满了氧气。 6.催化剂:能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。 1.下列关于催化剂的说法不正确的是( D ) A.化学反应前后,催化剂的质量和化学性质都不变 B.催化剂可以提高某些化学反应的速率 C.催化剂可以降低某些化学反应的速率 D.任何化学反应都需要催化剂 2.下列关于催化剂的说法正确的是( C ) A.催化剂必定加 ... ...
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