2.1 学习伴成长教学设计

科目 政治 年级 七年级 班级 2001-2004 时间 2029年9月7日 课题：第二课??学习新天地 ??2.1?学习伴成长 教学目标 1.知道学习是中学阶段的重要任务；初中阶段的学习包括了知识的获取和各种能力的培养；了解适应当今社会发展的学习关联，知道终身学习的意义；理解学习对个体生命成长的意义。 2.体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。 教 材 分 析 从转变学习观念入手，帮助学生打开学习之窗，重新认识学习本身，协助学生分析和建立正确的、适应当今社会发展的最新的学习观念，树立终身学习的意识，挖掘学习与个体生命成长之间的必然联系，激发学生的成就动机，从而更有效地激励学生热爱学习、学会学习、享受学习的过程。 课程标准依据：……培养正确的学习观念和成就动机。 实 施 教 学 过 程 设 计 实 施 教 学 过 程 设 计 一、前置作业 1.搜集古今中外名人名家对“学习”的界定； 二、课堂导入 运用你的经验：你认识“学习”吗？P2 ? 思考：1.你认得这两个字吗？①至⑦各表达什么意思？ ????? 2我们共同认可的解释是：??????????????????????????????????? 教师总结：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人的绳结，就是“学”；羽毛还未长全的雏鹰，反复试飞，就是“习”。这是“学习”两个字的由来，由此可见古人的智慧，我们要善于从传统文化中学习，善于向古人学习。那今天，进入二十一世纪作为中学生对“学习”二字又是如何理解的呢？ 学生活动：两名学生回答对》“学习”的理解。 随着初中生活的开启，一片新的学习天地，到底怎样理解“学习”、理解“初中阶段的学习”？“学习到底对我们有什么意义？”让我们一起进入《学习伴成长》框体内容的学习。（导入课题：《2.1 ?学习伴成长》） 三、课前预习（5分钟） ? 请学生完成：?1.对照思维导图上的问题预习教材完成预习笔记； 2.完成学法大视野填空题； 四、新课讲授 ???（一）打开学习之窗 情景探究：他们是在“学习”吗？ ? 思考： 1. 他们是在学习吗？为什么？（学到了什么？） 2.你经历的学习有哪些？ 3.参与课堂的学习相比，这样的学习有必要吗？ （过程中可以用小组合作、个人思考、头脑风暴的形式推进课堂）尤其同一个学习活动，学生有不同的学习表现以及学习效果。 教师总结：通过以上情景探究中学生的思考、讨论、交流自然生成学习的内容、学习的范围、学习的表现、学习的态度。 可见：生活中的点点滴滴都是学习。 情景探究：生命中的每个阶段都需要学习 ? 思考： 1. 是否每个人都需要学习？ 2.长大成人后我们还需要学习吗？ （学生的思考、分享） 教师总结：学习伴随成长， 学习没有终点。 知识总结1： 1.如何理解中学阶段的学习？（笔记1:教材P15-17） ?①初中阶段的学习，包括知识的获取，能力的培养以及如何做人。P15 ?????学习的内容 ②学习不仅仅局限在学校，我们所听、所尝、所触、所做都是学习。P17 ?????学习的范围 ③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。P17 ??学习的表现 ④学习需要自觉、主动的态度。生活中点点滴滴都是学习。P17 ????学习的态度 ⑤学习伴随着我们的成长。人是不断学习和发展的过程。P17 ⑥学习没有终点。P17 ?????终身学习 ⑦中学阶段，学习是我们的主要任务。P15 （指导学生做笔记） （根据课堂进度在有事情情况下让学生再次消化理解“学习”） 新学习观的阐释：每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习伴随着我们一生的成长，我们终身都要学习，从生活中学习。 （二）学习点亮生命 之前我们了解到了学习伴随着我们一生的成长，那接下来我们一起看这样一则情景： 情景探究：不想学就不学？ ? ???学生思考后初步表述，老师引导共同得出： ①上述观点错误；我们要认识到学习对我 ... ...