粤教版（2013）信息技术第二册 2.4程序的顺序结构 教案

初中信息技术（第二册）教学设计 章节（单元） 名称 第二章 程序设计初步 主备人 第 二 章 第 4 节 程序的顺序结构 第 课时 课 题 程序结构———顺序结构 授课班级 初二年级 授课教师 课标要求及 解读 本节利用求圆的面积程序了解一个相对完整的程序一般包括数据的输入、数据处理和输出结果三部分；介绍了画圆语句和顺序结构。 教 学 目 标 知识 与 技能 （1）让学生通过上机实践求圆的面积程序，从而了解一个相对完整的程序一般包括数据的输入、数据处理和输出结果三部分。 （2）让学生通过模仿与上机实践了解画圆语句的功能、语句格式及参数的设置。 （3）了解顺序结构程序的特点。 过程 与 方法 （1）通过比较、观察、实践，体验、领悟理解计算圆的面积和画圆语句在程序设计当中的妙用，进而领略语句在程序设计中的作用。 （2）通过阅读程序，上机运行程序实践，让学生体验程序顺序结构的涵义。 情感态 与 价值观 （1）体验画圆语句的妙用，激发学生学习程序设计的兴趣及求知欲，形成积极主动的学习态度。 （2）培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识、方法和习惯。 （3）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力及严谨的态度。 教学重、难点 教学重点 （1）数据的输入、处理及输出 (2)画圆语句的功能及格式。 (3)顺序结构的基本概念、涵义及程序段的阅读。 教学难点 (1)画圆语句参数的设置。 (2)顺序结构涵义的理解及应用。 学情分析 学生通过前三节的学习以及实践，对VB窗体的布局、对象属性的设置、程序设计的要素及赋值语句、输出语句有了深刻的了解，但对程序的结构缺乏完整的分析和体会。 教学流程与知识呈现 教学方法、 师生活动 一、导入 １、圆的面积公式：S=pi×r×r （1）当圆的半径为10厘米的时候，圆的面积是？ （2）当圆的半径为100厘米的时候，圆的面积是？ （3）当圆的半径为55厘米的时候，圆的面积是？ 2、演示利用程序解决这一数学问题 二、动手体验 1、打开“作业盘”中的“程序的顺序结构.frm” 2、输入语句（P75图2－4－2） 双击“计算”按钮（对象名称：“Command1”,事件名称：“Click”）,然后输入以下代码：（见图1） 　　　　　　　　　图一 双击“退出”按钮（对象名称：“Command2”,事件名称：“Click”）,然后输入以下代码：（见图2） 　　　　　图２ 双击“Ｔext1”文件框（对象名称：“Ｔext1”，事件名称： “LostFocus”），然后输入以下代码：（见图３） 3、单击“运行”　�———�启动”，在“text1”文本框中输入半径值“2000”，单击“计算”，观察程序运行结果。 4、单击“文件”　　　保存工程文件，再单击“文件”　　　保存窗体frm。 5、思考及拓展：在窗体设计出若干个有创意的由圆组成的图形。（可以从圆心位置、填充色及大小来考虑）。 三、作品展示 分享学生的作品，体验成功的喜悦。 四、讲授新课 1、画圆语句 （1）问题情景： ①执行程序得到的结果是什么？ ②显示的图象是程序代码中那一个语句运行的结果呢？ 引导学生得出结论： ①程序运行的结果是一个圆。 ②画出的圆是程序当中的Circle语句所起的作用。 （2）修改程序并运行，观察程序中圆的大小，圆的位置由哪些数值决定？ 引导学生得出： 圆的大小由圆的半径r来决定大小,圆的位置由横坐标,纵坐标来决定它的位置。 （3）查看“圆”程序的程序代码，分析画圆语句的格式： Circle(x,y),r ①画圆函数Circle的拼写，各参数之间用英文半角逗号“,”相隔。 ②半径r的赋值。 ③圆心的坐标位置。 2、程序的组成 （1）引导学生看书P73－74，得出如下结论 ①数据的输入 如：pi=3.14 r=val(text1.text) ②数据的处理（计算） 如： s=pi*r^2 ③数据的输出 如：Text2.text=s Circle(3000,3000),2000 print s 3、顺序结构 （1 ... ...