第16课 远离厌学 1教学目标 知识目标:懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动;认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。 能力目标:通过学习中苦与乐，提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。 情感、态度、价值观目标:体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐。从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望;通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 2学情分析 本课依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求而设置的。 3重点难点 领悟学习带来的快乐。从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望 4教学过程 活动1【讲授】远离厌学情绪 一、齐唱儿歌，导入新课。 听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题: 师:读书郎的心情是怎样的?????????? 生:乐观、不怕困难的心情 师:这说明了什么道理??????????????? 生:读书是一件快乐的事情。 二、感受学习，激发兴趣。 1、学习能超越自我，所以我快乐 ?通过组织活动，课前让学生搜集相关材料，让他们自己动手，深入其中。 (1)“寻找读书的快乐”的活动 ①“寻找身边读书快乐的故事”活动 课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事: 生1:(读)宋代思想家、教育家朱熹在他的名著《四时读书乐》中写到，春天“读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄”，夏天“读书之乐乐如何?瑶琴一曲来熏风”，秋天“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬天“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。 生2:(读)美国心理学家胡德华说:“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。”要树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念:“我一定能记住!”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾经在全班各科考试成绩排前五名”，“我几岁的时候就能背许多唐诗”。当这些过去的良好记忆形象再次浮现时，会增强你“一定能记住”的信心。 师生交流，使学生也从中体会快乐。 ②“寻找自己读书快乐的事”活动，在你的学习过程中曾经有过那些快乐? 教师率先垂范，与学生体会自己曾经学习的快乐。如:解决一道难题后，豁然开朗，很有成就感。 通过寻找周围的人的读书的快乐，体会自己曾经有过那些快乐? (2)“寻找读书的困苦”的活动。 通过组织活动，课前让学生搜集相关材料，让他们自己动手，深入其中，寻找自己曾遇到的困难。 ①师:学习过程有没有困苦之处? 生齐说:有 师:请同学们找寻有关表达“学习是辛苦的”成语或诗词。 生1:书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 生2:头悬梁、锥刺骨的典故 生3:宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来 师:大家找的都非常好，可见这些成语、诗词和典故对大家都产生了很大影响。老师也曾经是学生，也像你们一样坐在教室里学习过，知道学习是辛苦的，也流过眼泪，你们想走进老师了解老师学习的苦吗? 生:想(教师介绍自己) 师:那么你在学习中又都遇到了那些困苦呢??????????????????????????????. ?②体味困苦: 师:在学习遇到这么多困苦时，你是怎么想的?又是怎么做的?会有什么样的结果?这时你的心情是怎样的? 生1:努力去克服学习中的困难，解决了问题，感觉自己很能干，有一 ... ...
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