《牧歌》教学设计 教学目标 : 1.通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感彩，培养学生热爱 。 2.热爱祖国河山的情感。 3.学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。 4.了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色。 教学重、难点 ： 重点： 学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 难点： 结合音乐启发学生参与表演及创作。 设 计 意 图： 导入新课： 师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！ （播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。 师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了作者怎样的思想感情？ 生：回答(略) 师：为了表达对家乡草原的热爱，对家乡的热爱，师： 腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？ 生：是蒙古族。 师：腾格尔出生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上所有蒙古族人民的天堂。 师：今天就让我们来共同学习第四单元：神州大地———辽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去聆听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。 师：现在就请同学们来欣赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析判断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐） 生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。 师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展示马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色柔和浑厚，婉转、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的希望和期冀， 也成为蒙古族具有代表性的乐器。 师：用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。 1、采用听唱法和自学的方法学习歌曲。 2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏（引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误，直到唱会为止）。 3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱。 师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。 生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。 师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？ 生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。 师：让我们再来念念歌词怎么样???比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ ? ? 生：（可以让学生自动起来回答）这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平（学生回答后老师要进行鼓励，提高其积极性））。 4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。 5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作） 师：通过今天的学习，你们喜欢这个民族和他的音乐吗？ 生：喜欢！ 师：好！ 下面就请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一 段蒙古族舞蹈（穿上已经准备好的蒙古族服饰边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、或赞美蒙古族及大草原的歌词、诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式）。 生：学生展示他们的创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励)。 师：同学们！今天我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和认识，也使我们对我国的少数民族了解更深 ... ...
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