4.3 任务一 体验形态分析法和联想法 课件（18张ppt）+教案

（必修 技术与设计1） 任务一 体验形态分析法和联想法 一、教学内容 本节课主要是在调查研究和设计分析的基础上，运用常用的方案构思方法，将客观存在的各要素按照一定的规律进行架构，形成多个方案。构思方法是设计的重要内容，它能够帮助设计者把零散的、不具体的设计想法转变为完整的、具体的设计方案。 形态分析法提供了一种逻辑结构，能够帮助学生综合筛选出满意的新方案；联想法也是帮助学生在问题和方法间建立关联，从而形成方案的一种常用方法。通过学习这两种构思方法可以培养学生的创新意识和解决问题能力。 二、学科核心素养要求 1. 创新设计：通过案例分析等活动，理解形态分析法和联想法等常用构思方法及其作用，选择并尝试合适的构思方法完成方案的构思。 2. 图样表达：能用简单的草图表达与交流设计构想。 三、教学重点、难点 1. 重点：运用形态分析法和联想法解决技术问题。 2. 难点：形态分析法的实施过程。 四、教学准备 教学课件、学习手册、火柴棒等。 五、教学过程 1. 新课导入 教师：用六根火柴可以拼出几个三角形？ 学生：思考并回答。 2. 新知学习 （1）发现用户的需求，明确真实的设计问题 教师：技术设计要从用户的需求出发。首先，要明确真正的问题是什么；然后，要避免思维定势。 教师：展示垃圾问题解决装置案例图。 ①支撑架+垃圾袋。 ②地下垃圾容器。 ③芬兰的垃圾真空管道收集系统。 学生：检查自己对于问题的界定是否有问题。 （2）从学科知识与经验中，搜寻解决问题的原理 活动：猜一猜，图片中的这些产品解决了什么问题？应用了什么原理？ 教师：展示图片，组织学生进行案例探析。 ①数学： Smart Helix（机巧螺旋）———挂画辅助器。 ②物理：Bevel Cup（40度沥水马克杯） 、容易拧开的瓶盖、自动开盖油壶、多用扳手。 学生：思考，听讲。 （3）联想法 教师：联想法就是由甲事物想到乙事物的思维过程。 任务：在手机耳机和拉链之间建立关联，你能想到什么？ 任务：你能否利用现有技术，检测人类的坐姿，并对不良坐姿发出提醒？ 学生：思考，提出方法。（拉链耳机、多个压力传感器数值比较……） 教师：通过以上两个任务，你能形成什么有指导价值的观念？ 学生：分享自己的观点和想法。 （4）从不同的角度寻找解决问题的方法 问题：在使用美工刀切割纸张时，如何避免划伤手部？ 学生：先个人思考，再小组讨论。 教师：引导学生从不同角度思考。（从手的防护、尺子的改变、纸的设计和美工刀的设计等角度） 3. 形态分析法 教师：除了应用原理、移植技术，多项技术的组合也可以产生新方案。组合型技法是指按照一定的技术原理或功能目的，将现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。通过图片中这几种勺头、勺柄和可能的附加件，你能运用组合法产生什么样的设计？ 学生：思考，回答。 教师：下面要讲的形态分析法是组合型技法的一种。形态分析法是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关的形态要素，分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。也就是说，每一个事物（技术装置）都可以分解成若干子系统，直至分解成不能再分的要素。将这些要素重新排列组合，就会产生很多的新的功能、方法或装置。 案例探析：洗衣机的形态分析。 教师：结合形态分析法的运用步骤进行讲解。 形态分析法为我们提供了一种有序的逻辑结构，避免了随机的想象。其步骤主要为要素分解—形态分析—构造矩阵—排列组合、筛选方案。 学生：听讲，理解并记忆。 活动：运用形态分析法，设计垃圾桶开盖方案。 垃圾桶开盖形态分析矩阵 形态1 形态2 形态3 …… 因素A 因素B 因素C …… 学生：尝试运 ... ...