新人美版高中必修美术《美术鉴赏》第7课《是什么使美术作品如此的千姿百态-分析理解美术作品的创作意图》教学设计

教 学 设 计 课程名称：高中美术 设计者： 单位（学校）： 授课班级：高一 人美版高中美术鉴赏第七课 《是什么使美术作品如此的千姿百态？———分析理解美术作品的创作意图》 学时：1 教学目标 1、知识与技能：使学生能从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品。 2、方法与过程：采用讲授法、提问法、探讨法、展示法等调动学生的主动参与性。指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 3、学科核心素养：在鉴赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图，进一步理解艺术家在作品中试图表达的思想与情感，提高美术欣赏能力。 教学重点和难点 1、教学重点：认识并理解艺术家的创作意图，并能从艺术家创作意图的角度分析、理解美术作品。 2、教学难点：分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。 教学流程示意 创设问题情景———自主探究———辨析与研讨———应用拓展四个环节，利用多媒体课件辅助教学。 教学过程 内容结构 时间 　 ●课前准备：老师展示视频，学生欣赏作品，创设情境氛围，吸引学生的注意力，使学生注意力集中于课堂教学。 导入： 由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。 教师活动：结合作品提出问题： 1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？ 2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？ 学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。 教师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。因为这双完美的手把雕塑的主体———头和身体的魅力都削弱了。罗丹的这幅《巴尔扎克》塑造的是一个不拘常规，身穿睡袍的狂傲之士。罗丹要这样塑造人物的意图是什么呢？罗丹想塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘常规，洞穿世界的非凡的巴尔扎克。这就是他的创作意图，也就是说有什么样的意图就会产生什么样的美术作品，而分析理解美术作品中的创作意图是我们在鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。 二、知识探究： （一）艺术家的创作意图来自哪里？ 学生活动：可自由回答问题 教师活动：对学生的回答作指导性的点拨，让学生把思维放宽。以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。 教师总结：1、针对社会现实以表明自己的态度、情感。2、针对艺术问题以阐述自己的观点、主张。 （二）影响艺术家创作意图的因素有哪些？ 现实和艺术 艺术家在受到现实和艺术的某种触动时有感而发，从而激起表达和创造的冲动和欲望。艺术家的创作意图必然受到现实和艺术两方面的影响。 师生共同分析作品《愚公移山》以古老寓言《愚公移山》为题材创作的，表明只要团结，共同奋斗，积小胜为大胜，才能最后打败日本帝国主义，取得抗日战争的胜利。 在不同的社会和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图也就会大相径庭。以西方文艺复兴时期的宗教画《西斯廷教堂天顶画》与中国文人画《丛竹图》对比分析影响艺术家创作意图的因素。米开朗基罗通过宗教题材表达他对现实的态度；中国的文人画家的创作意图则可能是通过梅、兰、竹、菊或山水来表达他的个人情操和笔墨情趣。 在同一社会和文化条件下，艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、知识水平也是造成艺术家创作意图的差异的原因。对比分析《怒吼吧！中国》和《离婚诉》。由于李桦成长于国民党统治区，受到的是鲁迅传播的德国表现主义风格的影响，因此他的作品就意在以表现主义的风格揭露和批判现实。这幅作品概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣扎、觉醒并起而反抗的精神力量：被缚的巨人，铁骨铮铮，正欲拿起匕首，斩断绳索，他大声怒吼，要挣脱束缚，站立起来，投入战斗。这幅小小的木刻有似战鼓，唤起了千百万 ... ...