时钟造型设计 教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解时钟的造型特征，将身边各种事物巧妙的组合，进行创意设计。 过程与方法：欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟。 情感态度与价值观：理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。 二、教材分析 本课是浙美版四年级下册的第五课，属于“设计应用”学习领域。时钟作为现代生活中人们不可或缺的重要日用品，它不仅要具有实用功能，同时还要在造型上不断满足人们日益追求时尚和个性化的审美要求。教材中展示了古今中外各类钟表的造型设计，是使学生能够一种广泛的文化情境中，直观地领略钟表造型发展。书中的时钟设计步骤和学生作品图例，很好的引导学生有序地进行创作设计，也让学生直观感受各种材料和多种设计方法。 三、学情分析 本节课，不仅让学生初步了解时钟的发展历史，和造型结构，更是要让学生理解设计与生活的关系，将身边事物巧妙地应用到作品中来，进行创意设计。四年级的孩子已具备基本造型能力和动手操作能力，用绘画和手工相结合的方法来设计制作时钟造型，给学生提供很大的创造空间。 四、教学重难点 教学重点：设计一个富有创意的有独特功效的时钟。 教学难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。 教学课时 1课时 六、课前准备 课前准备：学生准备水彩笔、油画棒、卡纸等绘画工具。教师准备时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料等。 七、教学过程 （一）导入 1.谜语导入：“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺”猜猜它是谁？（谜底：时钟） 2.揭题：时钟造型设计 （二）新课讲授 师：时钟是人们的好朋友，有了它，人们能更好得把握时间。现在我们可以很方便的知道现在的时间那我有个疑问古代的人们是怎样知道时间的呢？哪位同学可以告诉我吗？ 生：学生举手发言 师：聪明的古代人民发明了人类最早的计时器———日晷（课件出示）它利用日光影移动来记录时间。 在900多年前，北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台，每天仅有一秒的误差。它被誉为“世界时钟鼻祖”，就是这个“大家伙”，它高12米，宽7米，相当于一个四层楼的建筑物。（课件出示：水运仪象台） 1583年伽利略建立了著名的等时性理论，也就是钟摆的理论基础。1657年年轻钟匠制造成功了第一个摆钟，至此，座钟登上了历史舞台。（课件出示：座钟） 科技在发展，时钟也在变化，你看，这些是现在生活中的时钟造型，你觉得怎么样？ 生：举手发言 师：便捷小巧，形式多样，造型新颖色彩丰富…… 各种各样的时钟，看花了眼。今天我也带来了一个时钟哪个同学有火眼金睛，看出时钟的基本结构，时钟由哪些部分组成？请同学上台来为还不清楚的同学进行警戒 生：上台指出相对对应的名称。 师：根据学生回答板贴时钟基本结构造型。 钟面 指针 刻度 师：千变万化的时钟造型就是在这3个组成部分上表现创意。这些时钟的创意设计是根据什么来创作的？设计好的时钟适合放在哪里？ 生：举手回答问题 师：课件出示创意时钟供总结学生欣赏后回答问题：A：在钟面上添画；B改变钟面外形；C：改变刻度或指针的造型；我们接下来就自己设计一个属于自己的时钟，看看哪个小组设计的最有个性，最好看！填好老师发给你们的制作卡片。 生：分小组讨论根据学习要求填写以什么来创作灵感或来源；钟面的造型的颜色，指针的造型与颜色，刻度的图案与颜色分别师什么。（限时5分钟） 师：今天老师也设计了一个时钟，因为我觉得大象很憨厚，我特别喜欢它，所以我就以大象来进行创作。那欣赏完老师的作品后，老师也非常期待你们的作品，下面让我们一起来动手来画一画做一做。 师：活动要求小组之间要分工合作，组长分配好要做的哪一项 ... ...
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