冀美版七上美术 4用线条表现 教案

《用线条表现》教学设计 教材分析： “用线条表现”一课属于七年级 “造型.表现”学习领域，课标中指出，此学习领域强调自由表现，大胆创造。为了让学生能够深刻理解美术作品中线条的意义和灵活运用线条进行造型活动，在教学中教师应该从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当做被动记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，使学生主动地、创造性地组织和运用线条，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象和情感体验。本课分为二课时，第一课时激发学生对线条的认识，充分认识线条是美术语言中最基本的造型语汇。通过欣赏理解不同形态、质感、组合的线条在不同领域运用，感受其所产生的不同视觉效果。并且能用语言表述画家在艺术作品中是如何运用线条表现物象的。由欣赏到认识，由认识到运用，从而能够运用变化的线条表达自己的情感。第二课时学生运用变化的、丰富的线条描绘生活中的物象。通过这两课时的安排，使学生由眼睛观察到语言表述到恰当运用，层层递进，大胆创造地创造出优秀的线描作品。 学生分析 七年级学生正处于对万事万物具有极大好奇与求知欲的时期，如果能从身边的事物有目的、有计划的提出问题，引导学生将已有的知识与经验与新的事物、新的问题联系起来，经过思考总结规律，会收到很好的教学效果。因此教学内容应贴近学生的生活，教学方法适合学生的心理要求，使他们的好奇心与求知欲极大的被调动起来，对美术产生浓厚的兴趣。 教学目标 ⑴ 能够感受体会线条不同的形态、质感及组合形式会产生截然不同的表现效果。 ⑵ 能用语言表述艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。 ⑶ 体验线条这种美术语言的感受能力。 四、重点、难点： ⑴欣赏理解不同形态、质感、组合等线条所产生的不同视觉效果。 ⑵用语言表述画家在艺术作品中是如何运用线条表现物象的。 ⑶运用变化的线条表达自己的情感。 五、教学分析 教学目标的实现必须依赖于恰当的教学方法，针对教材与学生的状况，运用“讲授法”是切和学生认知规律的传统教学方式。“多媒体演示法”使学生通过观察获得最直观效果，明确所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。 六、 学法分析 常言道“授人以鱼不如教人以渔“，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。根据本课的内容，学生运用“讨论法”、“游戏法”、“练习法”。 讨论法：通过讨论互相启发、提示、使真理越辩越明确，可以加强教学互动效果，激活学生思维，启发创作灵感。 游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯，在玩中学，在玩中找规律。 练习法: 通过练习能够充分表达自己的想法，使自己的能力得到充分锻炼。 七、 教学过程 (一) 组织教学 按常规进行 (二) 创设情境 1. 出示课题 同学们，你们知道吗？我们每天都在和线条打交道，我们生活在线条的世界里，线条使我们的生活变得丰富多彩。这节课我们就一起来学习第三课“用线条表现”。 【设计意图】：开门见山，直接引出课题，使学生充分明确本节课的学习任务。 2. 游戏练习，带领学生进入线条的世界。 请学生在纸上画出自己认为不同的线条，越多越好。运用多种方式来组合相同或不同的线条，可以是有序的，也可以是无序的。请学生说说对相同或不同线条组合关系的不同感受。(学生四人一组讨论） 【设计意图】：以游戏和讨论的形式调动学生的积极性，激发创作思维，在玩中寻找线条的不同效果。 3．学生欣赏画面感受各种物象的美 教师引导，我们所看到的这些景象仿佛是由什么组合而成的？ 学生回答：线条 教师总结：自然和生活中存在着各种各样的线条，我们每天都和线条打交道，线条为生活增添艺术美。 【设计意图】： 本环节运用媒体展示法，使学生通过观察，获得最直观的 ... ...