人音版初音九上 5.2.1《第九（自新大陆）交响曲（第二乐意）》 教案

《第九（自新世界）交响曲》教学设计 【教学内容】 1、音乐：《第九（自新世界）交响曲》第二乐章。 2、音乐常识：英国管、交响乐、民族乐派。 3、音乐家：安东﹒利奥波德﹒德沃夏克。 【教学目标】 1、通过学习《第九（自新世界）交响曲》，引导学生初步了解英国管的音色，交响乐的定义，认识作曲家德沃夏克。 2、通过聆听主题音乐，哼唱主题音乐，对旋律片段进行对比等方式，引导学生感受音乐中的情感变化。 3、通过欣赏《第九（自新世界）交响曲》，感受、体验民族乐派的风格特征，唤起学生的爱国情感。 【教学重点】 感受、体验、分析《第九（自新世界）交响曲》第二乐章的音乐特点，在音乐中感受作曲家所表达的情感。 【教学难点】 感受德沃夏克在整部交响曲中所蕴含的情感。 【教学过程】 导入 观看视频 童声合唱《Going home》 师：正式上课前，我们先来听这样一首歌曲。 设问：这首歌曲在表达什么呢？ 学生：思念故乡。 师：其实这首歌曲的旋律来自于一部交响曲的第二乐章，据说，这部交响曲首演时，当这个旋律响起，不少听众热泪盈眶，暗自悲泣。此后，这个主题便如添双翼，飞出第二乐章，飞出交响曲，被人们配上怀念故乡的各种歌词，成为一支流传甚广的歌曲。 出示课题《第九自新世界交响曲》 现在就让我们来听听它的原型 二、新课 1、聆听a主题 设问：这件乐器的音色有什么特点？ 学生：忧郁的，忧伤的，闷闷的。 追问：大家知道这是什么乐器吗？ 2、介绍英国管 师：（出示英国管图片）大家知道这件乐器是什么吗？ 学生：单簧管……双簧管…… 师：（介绍英国管） 设问：作曲家为什么选择这件乐器来表现这个乐段？ （提示：这段旋律所表达的忧伤是淡淡的还是激动的？） 师生总结：作曲家选择这件带着朦胧色彩的英国管来表现淡淡的乡愁。 3、哼唱主题a 出示主题a曲谱，师生一起哼唱旋律主题a。 4、聆听c主题，并出示谱例 设问：接下来，作曲家的乡愁依旧是淡淡的吗？ 学生：更加浓郁了。 追问：音乐的什么地方能够体现出更加浓郁的忧伤呢？ 提示：力度、旋律线、三连音 师生讨论得出：渐强的力度，下行的旋律线表达了作曲家低落的心情，而连续的三连音就好比是一个个孤独的漩涡，不断拉扯着作曲家往孤独的深渊陷落。 5、聆听d主题，并出示谱例 师：在这种孤独、压抑的情绪萦绕在作曲家心底的时候，音乐的色彩却发生了改变。 设问：音乐的色彩发生了怎样的变化？ 提示：旋律线 学生：色彩开始明亮起来。上行的旋律线仿佛是作曲家在回忆自己在故乡的美好过往。 追问：完整的旋律线是如何的呢？这又在表达什么呢？ 学生：先上行，后下行。下行代表着孤独的现实。作曲家的思绪在孤独的现实和美好的回忆中来回游移。 7、全曲聆听第二乐章 设问：根据色块和文字的提示，画出这个乐章的结构框架。 结论：复三部曲式结构 三、拓展 1、交响曲的含义 师：我们从第二乐章中可以充分感受到作曲家那抹淡淡的乡愁，作曲家在1892年受邀离开祖国来到美国纽约音乐学院担任院长一职，那么它对这座城市的第一印象是怎样的呢？ 出示《第九（自新世界）交响曲》四个乐章图示。 2、聆听第一乐章第一主题 设问：在作曲家眼中，美国纽约是一个怎样的城市呢？ 学生：热闹的、繁华的、生活节奏很快…… 追问：从哪里听出来这些特点？ 学生：速度快、节奏紧凑、铜管乐和打击乐增强了力度和气势…… 3、聆听第四乐章的第一主题 师：作曲家在第一乐章描述了他对美国的初步印象，在第二乐章表达了对祖国的无尽思念，在第三乐章加入了各种舞蹈素材来表现一幅幅舞蹈场景。可是他真的只想表达这些吗？有人说我们可以从作品的第四乐章中寻找答案，那么现在就让我们一起来听一听这个乐章的第一个主题。 设问：情绪如何？作曲家究竟想表达什么？ 学生：喜 ... ...