15.我们的呼吸 教学目标 1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。 2.在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。 3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。 4.珍爱生命，养成良好的习惯。 教学重点：通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。 教学难点：设计鉴定吸进和呼出的气体成分不同的实验。 活动准备：澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶导管、火柴、水槽。 活动流程： 一、导入新课 1.游戏导入：憋气游戏。 2.听清楚游戏规则：先深吸一口气，再用手捏住鼻子，同时闭上嘴巴。老师开始数数，当你们感到不舒服时就松开捏鼻子的手。在这个过程中，你们要完成两个小任务：一要记住数到几的时候，你们松开了手；二要仔细体会一下有什么感觉。 3.游戏结束：可能有的说快憋死了；有的说头有点…。 看来，没有人可以在不呼吸的情况下正常生活较长时间。因此，我们每时每刻都在呼吸。这节课，我们一起研究“15.我们的呼吸” 二、活动过程 （一）认识我们的呼吸器官。 1.感受呼吸。 2.交流：吸气时，气体从鼻进入，经过了咽、喉、气管、支气管、肺。当我们呼气时，气体通过肺、支气管、气管、喉、咽、鼻呼出。 3.用口腔呼吸好不好？ 视频展示呼吸器官各部分的作用。 4.教师总结：我们的呼吸包括吸气和呼气两个过程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等共同组成了我们的呼吸系统。 （二）我们吸进和呼出的气体相同吗？ 1.猜想：我们吸进和呼出的气体相同吗？ 2.教师引导学生以小组为单位讨论、制订实验方案。 老师告诉学生二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。温馨提示： 进气管一定要插入澄清的石灰水中，出气管一定要在水面以上。 每用注射器向瓶内注完一次空气，都要将注射器从胶管中拔出 来，吸入空气后再次注射，否则石灰水可能会进入注射器内。 用嘴向澄清的石灰水中吹气时，要注意安全，不要把石灰水吸 入口中；吹气之前，先深吸一口气，让空气在肺里充分进行气体交换后，再往澄清的石灰水中吹气。 当澄清的石灰水变浑浊后，就不要继续吹气了。 3.学生以小组为单位进行实验，填写实验报告单?。 我检验人呼出气体的实验记录 现象 我的发现 用注射器想澄清的 石灰水中注入空气后 想澄清的石灰水中 吹入空气后 4.交流、总结实验现象、实验结论。 5.你还有什么方法能验证呼出的气体二氧化碳增多了吗？ 学生回答二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，可以把燃烧的火柴放入呼出的气体中，就会熄灭。怎样收集呼出的气体呢？可以用排水法。 （1）将集气瓶沉入盛有水的水槽中装满水并倒置于。（3）将吸管伸入集气瓶内吹气，将水排出。（3）将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口，将集气瓶缓缓拿出水面。（4）将毛玻璃封口的集气瓶正立起来。这就收集到了一瓶气体。 6.学生实验，并汇报。 7.师小结：人呼出的气体中比吸入的空气中二氧化碳的含量高。 气体种类 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 人体吸进的气体 78％ 21％ 0.03％ 0.97％ 人体呼出的气体 78％ 16％ 4％ 2％ （三）如何保护我们的呼吸器官？ 1教师引导学生思考：我们容易得哪些呼吸系统疾病？ 2学生交流、汇报。 3教师引导学生思考：我们应该怎样保护我们的呼吸器官，预防呼吸系统疾病？ 学生汇报，老师用视频展示“吸烟的危害” 肺活量：就是指我们一次尽量吸气后再呼出的气体总量。 十岁左右的儿童肺活量1400ml左右；成年人肺活量4000ml左右；运动员的肺活量6000—8000ml左右。 三、拓展活动（任选其一） 查阅资料了解大气污染对身体的危害。 查阅资料，了解吸二手烟对身体的危害。 板书设计： 15.我们的呼吸 呼吸器官：鼻、咽、喉、器官、支气管、肺(
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