Excel数据的计算 一、教学设计 （一）教学目标: 知识目标：1、知道在Excel中，对数据进行运算的算式称为“公式” 2、知道输入公式的基本步骤 技能目标：1、学会使用Excel中的公式进行数据计算 2、能结合教学内容理解公式的概念并能灵活使用 情感目标：通过自主探究学习以及互助协作学习，增进对电子表格统计功能的认识。 教学重难点：能利用公式进行数据计算 (二) 内容分析： 本节课选取的教学内容是河北教育-出卷网-编的《信息技术1》七年级下《电子表格———Excel》第十二颗《数据的计算》的教学内容，本节课主要介绍利用Excel所提供的各种公式，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。 因此，根据学生心理特点，从帮助老师计算奥运奖牌总数入手，激发学生兴趣，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。 （三） 学生情况分析： 从学生特点来看，七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。 （四）教学策略设计 1、教学方法设计 采用讲解法、演示法、引导法、对比法、任务驱动（探究）法，创建学习环境，教师通过创设情境，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考，并归纳出表格的要素。在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性，让学生在问题解决中学习。 2、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ 学生上机操作的任务和目标：掌握用公式计算数据、用填充柄复制公式。 教师应注意的事项：对于个别基础比较差的同学可以做个别指导；对于共同性的问题教师可以进行广播式教学，邀请顺利完成任务的同学做演示。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景引入新课 计算08年北京奥运会奖牌榜各国的奖牌总数，同学们的方法都挺好，除了用口算、计算器计算外，其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。 观察成绩表思考、讨论。 回答：口算、利用计算器 引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。 新课讲授 在Excel中，对数据进行运算的算式，称为“公式”。公式中可以包含数值、函数、单元格地址、运算符等，所有参与公式运算的数值与符号都必须是英文半角字符。 学生认真听讲 让学生了解公式的概念 引导演示提问 教师演示： 打开“08年北京奥运会奖牌榜”。 同学们在做出总奖牌数时，是把三项加在一起的对吧，那么我们现在来试试。 首先要单击选择要输入公式的单元格. 19+13+15看看会是什么结果 同学们一定很奇怪怎么会成为文本形式呢? 再来看一个个简单的例子 2/4 ，同学们都知道等于0.5的 可是我们看看是不是0.5 怎么会变成日期形式呢。 我们再来看看如果我在运用公式计算时运用公式标志“=”结果会是怎样的。所以我们在Excel中使用公式计算时, 第二步要怎么样呢？输入公式标志“=” =19+13+15 教师演示使用公式计算英 ... ...
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