教学目标： 学习人在运动时动态的基本变化规律，培养学生的观察能力和表现能力。 通过人物运动规律的学习，理解美术表现中人物造型的方法，并了解多种美术表现形式。 养成正确的观察习惯，体验和感受运动的乐趣，体会美术创作的乐趣。 学情分析: 《我们爱运动》本课属于“造型·表现”学习领域,表现的是人们的运动姿态,对于观察、表现的能力要求较高，要想学会生动地表现人的运动状态，正确观察人物的动态，体会人在活动时的动态规律，是生动表现人物动态的重要前提。 本课教学对象是小学二年级的学生,活泼好动，爱玩爱闹，喜欢运动，但对于表现运动中的人的姿态，观察得不够细致，并且缺乏表现技巧，往往表现得不好。这都是学生年龄特点决定的，如何引导学生细致，并准确地进行艺术表现，就成为本课重点。 重点难点： 学习如何观察人活动时的样子，掌握人物动态的基本规律，并能把人物运动的动态姿势表现得合理、美观。 教学过程： 轻松愉悦，导入新课。 播放《健康歌》，放松一下心情。 孩子们，先来放松一下心情。 孩子们随音乐拍手，放松心情。 孩子们，你们喜欢运动吗？为什么？ 总结：爱运动，身体棒。 说说喜欢的运动。 你喜欢什么运动？ 【设计意图】：低年级的孩子爱动爱玩，因此，让全体学生参与听音乐放松心情，甚至有学生随着音乐舞蹈的表现。以此激发他们的好奇和学习的热情。 观察体验，感受动态。 做动作，你来猜。 谁愿意到前边做做你喜欢的运动，让大家猜猜你喜欢什么运动？ 几名学生上前面做自己喜欢的运动，其他学生看动作猜他喜欢什么运动。 针对学生表演的一些业余爱好，如：武术、拉丁、跆拳道，教师一一点评。 孩子们，你们一下子就能猜出他们做得是什么运动，说明他们练得怎么样？ 他们能有今天的表现，都是平时认真努力练习的结果，我们大家都要向他们学习努力、认真。 摆姿势，谁来猜。 游戏：我做木头人，看谁猜得快。 刚才我们是看做运动，猜是什么运动，下面老师提高难度，请同学到前边摆姿势，定住不动，就像你们玩的木头人游戏一样，摆好姿势别动，让大家猜猜你喜欢什么运动。 （1）、摆喜欢的运动姿势，猜运动。 谁愿意到前边摆一个你喜欢的运动的姿势，让大家猜猜你喜欢什么运动？ 学生到前边摆自己喜欢的运动姿势，其他同学猜。 教师对不到位的姿势进行纠正，尤其是常见的跑步顺边儿问题，引导学生进行观察思考：你看着别扭吗？想想你跑步时什么样？你跑步时当左腿往前迈时，是哪只胳膊往前？ 顺边儿了，别紧张。 教师纠正。 运动时身体要协调。 （2）、摆看到的运动姿势，猜运动。 还想不想玩木头人的游戏？ 这次老师要请同学摆出图片上运动的姿势，大家猜猜图片上是什么运动。 学生到前边来看图片，摆姿势，其他同学猜，每猜完一个教师把图片给全班同学看，结合图片，教师纠正学生摆得不太标准的姿势。 看影子，猜运动。 还想不想继续玩猜一猜的游戏？ 看影子图猜猜这是什么运动。 羽毛球救球图、艺术体操图、女排扣球图，每一幅都是先出示影子图，让学生猜运动，猜完后，出示照片，并请学生上台模仿动作，教师纠正姿势。 【设计意图】：环节设计层层递进：“做动作，你来猜———摆姿势，谁来猜———看影子，猜运动”逐步提高学生观察、感知的难度。学生由观察运动时人的动态，猜运动———观察运动中的姿势，猜运动（摆喜欢的运动姿势———摆看到的运动姿势）———观察影子图，猜运动，使学生经历由动态到静态，由连贯到片段的抽象过程，丰富了学生的感性经验，培养了学生的观察、思考能力。其中，从人体到影子图的演变过程，为学生下一个环节用纸条拼摆出人的动作做好了铺垫。 三、观察操作，表现动态。 大家觉得是我们模仿得像还是影子图像？ 影子图更像，影子它 虽然没有五官，但 ... ...
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